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高中语文《劝学》的说课稿

高中语文《劝学》的说课稿范文

高中语文《劝学》的说课稿1

一、说教材

《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专

题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.

《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、

态度和要领的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文

言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学

习态度和进步学习文言文的信心有很大资助。

二、说教学目标

1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、

用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、

复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。

2、理解文中20多个比喻句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，

理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚

词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

三、说重点难点

重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与

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理解理解文章统一起来。

新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教

师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标

规定的诵读篇目之一。

难点：文章里的比喻的含义和内在的联系

一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流

于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人

们传诵不衰。原因何在?最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量

浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其

灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

四、说教法

1、启发式研究性教学法

进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思

维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的方法

本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，

本文采用朗读式的教学。

五、说学法

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的

能力。

3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，

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流畅，熟读成诵。

古诗文的阅读应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中

的障碍，文言常识的教学要少而精，而注重提高学生阅读古诗文的能

力。

六、说教学流程

(一)、布置课前作业，课外收集古今中外名人谈读书的名言警句，

每人不少于三条。交流古今中外名人谈读书的名言名句，并以此导入

课题激发兴趣，也可以积累素材。

(二)、简介作者

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。先秦

儒家学派的代表人物之一。(书上注释1)

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴

素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他继承了孔子

学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先

秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言

质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中

26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。(教师和学生补充)

新课标：应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过

查阅有关资料，了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以

及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

(三)、学生读(五步阅读法)

1、一读掌握句读，结合课前预习;

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2、二读疏通文意，初步感知教材;

3、三读提出疑难问题，重点实词、虚词点拨讲析;给本课12个

重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。复习初中知识，

学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生试

译难句，教师