必威体育精装版人教一年级数学上册教案- 第三单元-第3课时- 加减法的初步认识.pdf

5以内数的减法

教材第27页的内容及练习五的第3~5、第7~9题。

1.使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程,进一步理解减法的含义。会用适合

自己的算法正确计算5以内数的减法。

2.使学生感受到与同伴交流的乐趣。

3.培养学生积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。

鼓励学生说出自己的计算方法,并能正确计算5以内数的减法。

课件,实物投影,磁力板,各种图片。

1.复习5以内数的组成。

2.看图,说图意,说算式。

(1)

(2)

1.创设情境。

课件显示:有5只松鼠,跑了3只。

老师引导:你能说出图的意思然后提一个数学问题吗?

同桌互相说说,使每人都有发表意见的机会。

组织交流:原来有5只松鼠,跑了3只,问题是还剩几只。

老师引导说出:要求还剩几只,就要从5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只数,用减

法计算,算式是5-3。

板书:5-3

5减3等于几呢?你是怎么算的?

2.交流各自的算法。

先以小组为单位进行交流,老师参与小组活动,倾听学生的不同想法。

然后组织集体交流,说出各自不同的想法。

把算式写完整:5-3=2

3.总结提炼。

提问:“不看松鼠图,不数手指,你会算5-3等于几吗?”

引导学生用数的组成知识来计算减法,或想加法算减法。

同桌互相说说5-3等于几的思路。(因为3和2组成5,所以5-3等于2,或5可以分成3

和2,所以5-3等于2)

1.教材第27页“做一做”的第1题。

先让学生自己观察,说图意试做,然后集体交流订正。交流时可将算式排成:5-1=

5-4=

让学生比较异同,使学生直观感受到:一个数减去其中一部分就得到另一部分。

2.教材第27页“做一做”的第2题。

让学生先看算式,再动手划,最后填,老师巡视指导。

3.教材第27页“做一做”的第3题。

让学生先看算式,再动手涂,最后算出得数,老师巡视指导。

4.练习五的第4题。

老师引导做5-2=,主要突出说方法:5-2等于几,我是这样想的,2和几组成5,2和3组成5,所以

里填3,5-2=。也可以用自己喜欢的方法算。

学生独立做后两个,然后交流、订正。

1.看图,列式计算。

（）-（）=（）

2.在()里填上恰当的数。

3-1=()5-2=()3-2=()

4-2=()5-4=()4-3=()

课堂作业新设计

1.41

2.略

3.图略233

4.312231

思维训练

1.5-1=4,还可以是5-4=1(有5个球,剩下4个,问拿走了几个)。

2.231211

教材习题

练习五

3.2-1=15-4=1

5.52含义略

7.54321234

8.2+3=55-2=3

9.2-1=13+2=51+4=5

3-1=21+2=32+2=4

3-2=14-2=25-1=4

5以内数的减法

5-3=2

可以用数的组成计算,3和2组成5,所以5-3=2。

还可以想加法做减法,因为2+3=5,所以5-3=2。

1.通过创设学生熟悉的生活情境导入新课,唤起了学生原有的生活经验,激发了学生学习

的热情,学生学起来轻松、有趣,并且为学好新知识铺好路。

2.让学生真切地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确学好数学的重要

性。教学中能够有意识地让学生动手操作,在根据算式摆小棒的过程中理解知识,重视让学生

看图说图意,培养学生的观察能力和语言表达能力。

减法计算与加法计算的编排是相似的,教材第27页计算5-3=2时,给出了从头点数1、2、

3;倒着数5、4、3(在学习数的顺序时,学