一年级上册数学教案9.1 1120各数的认识 苏教版 .pdfVIP

认识11～20各数

教学目标:

1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会

正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点：

认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。

教学难点：

初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程：

一、情境导入，原始计数

1、我们已经认识了哪些数？读一读（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

2、远古时代人们是怎样表示物体的数量呢？让我们走进原始社会去看一看：

（1）猎人打猎用小石子计数：打了一只猎物就用一块小石子来表示；打了两只猎物就

用两块小石子来表示；打了三只猎物就怎么样？……

（2）后来猎人觉得小石子实在是太多了，数着很麻烦，于是就想了个好办法：用1块

大石子代替10块小石子。

（3）你知道这位猎人打到多少猎物吗？（1块大的+5块小的）你是怎么知道的？

（4）你觉得猎人聪明吗？为什么？

二、认识计数单位“十”

1、谈话：在我们生活中，如果物体的个数比较少时，可以一个一个数；当物体的个数

比较多时，一个一个数就比较麻烦。我们可以像猎人这样，把10个分散的小物体换成1个

大的整体，这样数起来就更加简单、方便了。

2、师生共同数小棒：接下来我们用小棒代替小石子，也来数一数、换一换。

（1）介绍：在数学上，这样的一根小棒可以表示“1个一”。

（2）一边摆一边说“1个一、2个一、……”

一根一根地数，数到10根，再用橡皮筋捆起来。（指出：10个一是1个十）

（3）齐读：“10个一是1个十”（并板书）

（4）反过来说一说：1个十里有几个一？

3、学生交流：生活中还有哪些东西也是经常10个、10个放在一起的。

追问：你觉得10个10个放有什么好处？（数起来简单、拿起来方便）

三、认识11~20各数

1、摆12根小棒

（1）你能在桌上很快摆出12根小棒吗？怎样摆能让人一眼看出是12根？请你先想一

想，再动手摆一摆。

（2）反馈：选取有代表性的摆法，拍照并展示

（3）集体交流：你最喜欢哪种摆法，为什么?

2、按老师的要求摆小棒

（1）摆11根小棒

①谈话：你能很快摆出11根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是11根？

学生摆小棒，教师巡视。

②展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。

③小结：我们摆11根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆1根。也就是先摆1个十，再

摆1个一，1个十和1个一合起来是11。

④强调：11里的两个1一样吗？左边的1表示？右边的1呢？

（2）、你能在11根小棒的基础上摆出13根小棒吗？

①学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是13？

②拓展：13这个数除了可以表示这里的13根小棒，还可以表示13个什么？

（3）、谈话：你还能像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样

摆的。

反馈：说说怎么摆的？几个十和几个一合起来是多少？

（4）、认识20

①反馈到19时，提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）

怎样摆一眼就能看出是20根小棒？（学生把旁边的10根小棒捆成一捆）

②指着两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）

3、揭示课题：仔细观察今天认识的数字，和我们以前认识的数字有什么不同？今天我

们认识的是比10大的11-20各数。（板书：认识11-20各数）

四、巩固练习，拓展延伸

1、举例生活中见到过的11-20各数。

（1）谈话：我们今天认识的是11-20各数，你在哪儿还见过它们呢？

（2）出示（“想想做做”