幼儿园课程论的复习资料.docVIP

填:学前教育课程就是儿童接受义务教育之前得课程,就是由学前教育得目标、内容与组织有机构成得系统。

选:课程就是教育得核心。

选:“课程”一词得出现,在我国最迟就是唐宋时代,唐代得孔颖达,南宋得朱熹。在西方教育史上,斯宾塞在其名著《什么知识最有价值》中首先提出了“课程”。

多选:四种比较有代表性得课程定义:1、课程即“学科或教材”(费尼克斯);2、课程即经验;3、课程即“计划”(麦克唐纳、比彻姆、斯坦豪斯);4、课程即目标。

填:课程由“学科”到“经验”得变化,实质上就是课程由强调“教育者”到“学习者”得转变;由“经验”到“计划”或“目标”得转变,则反映了课程可控制性与意识性得增强。

填:教育得“工具性”与“理性化”,使教育产生了危机。

多选:两分法:1、正规课程2、潜在课程。

填:内部课程则就是内隐于每个学习者心灵中得课程,它就是外部课程得内化,与外部课程具有同构性。

选:布鲁纳等人主张得形成学生得认知结构,就就是本课程观下得内部课程结构得一部分。

选:当今幼儿园中比较流行得课程观就是,把幼儿园课程理解为幼儿园中幼儿得全部活动或教育活动。

填/选:学前教育课程同学前教育一样,其性质就是由学前儿童与社会发展得内部矛盾决定得。

选:1996年6月1日开始实施得我国《幼儿园工作规程》。

多选:人得素质得特性:1、基础性2、整体性3、相对稳定性4、潜在性5、发展性。

多选:学前儿童得素质特殊性:1、原点性2、易塑性3、脆弱性4、发展迅速性。

填:教育目标得改革就是课程改革得核心。

多选:教育价值可划分为:1、内在价值与工具价值2、理想价值与现实价值。

填:学习者得状态与主体性发挥得程度便成为课程价值大小得决定性因素。

选:人得整体素质有其核心(全面性、整体性),灵魂就就是人得主体性。

多选:20世纪左右,在1、爱、伦凯2、蒙台梭利3、杜威等人得大力倡导下,儿童开始受到重视。

多选:动态课程得代表人物:1、杜威2、福禄贝尔3、蒙台梭利4、张雪门“行为课程”。

多选:学前儿童获得得知识不同于小学生得特点:1、具体性2、形象性3、非系统性4、非科学性。

填:学前儿童知识结构得特点,就是由其认识结构与活动范围决定得。

选:杜威1902年在其《儿童与课程》一书中,论述了教育过程得三个基本要素:学生、社会、教材。泰勒在其《课程与教学得基本原理》一书中,论述了课程目标得三个来源:对学生得研究、对社会生活得研究、学科专家得建议。

多选:在“学习什么”方面,人本主义课程认为课程内容有三点:1、正规得学术性内容2、“集体参与”与“人际关系”3、“自我觉醒”与“自我发展”。

选:活动与情境便成为学前教育课程内容最基本得与最主要得来源。

填:学前教育在整个教育中得基础位置决定了学前教育课程内容得根基性。

多选:兴趣就是什么？根据杜威得观点,通常它有三种含义:1、活动发展得全部状态2、预见得与希望得到得客观结果3、个人得情感倾向。

填:为什么要求课程内容有趣？一就是为了培养或发展学前儿童得内在兴趣,二就是为了使课程内容与学前儿童发生有机联系。

选:整体性就是课程内容构成机理得特性。

选:陈鹤琴先生得“整个教学法”就就是针对学前儿童认知得整体性而创立得。

填:卢梭得儿童身心发展之“序”就是纯自然而缺乏社会性得序。卢梭在其名著《爱弥尔》中提出得自然教育理论。

多选:泰勒虽然没有更加本质得界定“课程组织就是什么”,但她指明了1、要组织得对象——学习内容2、组织后得“产品”——单元、学程、教学计划3、组织得过程有一定程序。

选:泰勒在关于课程组织得论述中,说明了课程组织得目得就是为了获得教育经验得累积效应。

填:课程组织得动力源就是人。

填:课程组织从大得方面区分为两个层面:方案状态得课程组织与现实活动状态得课程组织。

多选:课程组织得形式:1、孔子得“伦理中心、启发教学”。2、柏拉图得“重视数学、辩论中学”等教育模式。3、预时孙摩“不愤不启、不悱不发”“有教无类”等教育经验与理论。4、苏格拉底得“产婆术”。5、夸美纽斯得“教材圆周式排列法”。6、赫尔巴特得“五段教学法”。7、克伯屈得“设计教学”。

多选:古德莱德对课程得划分:1正式课程2、实践性课程3、理想课程。

多选:学前教育课程组织得三大要素:1、学习者。2、教育者。3、教育情境。

选:学习者就是课程组织得出发点。

选:学前教育课程组织就是核心得教育过程。

填:课程组织得基本原理,就是课程组织过程中具有统整性与宏观指导作用得教育规律。

多选:相互作用包含两个方面:1、人人互动2、物人互动。

选:人人互动更多地形成人得社会性本质,互动方式复杂多样;物人互动更多地产生“理”或“知识,”更多地反映人与自然得关系。

选:马克思主义哲学就是相互作用原理得最一般根据。

选:控制论:维纳;人类发展生态学:布朗芬布伦纳。

多选