第三单元1-5的认识和加减法1教案教学设计(人教新课标一年级上册).pdfVIP

第三单元1－5的认识和加减法1教案教学设计（人教新课标

一年级上册）

【单元分析】

本单元教学内容可分两大部分：5以内的数的认识，5以内数的加

减法。教学安排是先1－5的加减法，然后教学0的认识和加减法。

本单元教学内容是培养学生数感和符号感的最基础的知识。认数

与加减计算穿插进行，适当结合。有利于学生掌握数的概念，分散写

数的难点，也有利于掌握5以内的加减计算。教材适当渗透集合、对

应、统计等知识。（P14－P15看图数数时，先要对实物进行分类，

把每一类看作一个集合，集合中的每一个元素分别同自然数一一对应。

又如P17猴子、梨、桃子、香蕉的对应排列成象形条形统计图）。教

材还将数和图形适当联系。如P15的长方形、正方形、三角形、五边

形以及后面的圆等，让学生直观地观察到图形的特征。教学材料的选

取注重与学生日常生活紧密联系，呈现方式是设置情境--建立模型--解

释应用。便于儿童在具体的事物情境中，通过一定的数学活动，体验

过程，抽象出数学问题，体会数学的价值。新课标中的对提倡计算方

法多样化在本单元已经得以体现。下面分小节谈。

一、1－5的认识

【教材分析】

主要教学内容有：1－5的基数含义、认读写、数的顺序、比大小、

序数的含义、数的组成。将一个个知识点以较形象的标题单列出来。

如P15的野生动物园主题图，让学生经历数具体的人和物的过程抽象

出数，突出基数含义的领悟，便于认读。P16在计算器上拨珠和点子

图，让学生领会从2开始，每一个数都是在前一个数的基础上加1得

到，理解数的顺序。P17以“比大小”为标题，先用一一对应排列出

猴子和三种水果进行比较，引出关系符合“＝”“＞”和“＜”。

P18的“第几”，在数购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。

P19以“几和几”为标题教学数的组成。通过老师和两个小朋友之间

的互动摆小花活动学习4以内各数的组成，再小组合作探索5的组成

以及规律。P21的练习二是配合这部分内容而设计的。

【教学目标】

1、使学生能认、读、写1－5的各个数，会用1－5的数表示物体

的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握2－5数的组成。

3、使学生认识“＞”“＜”“＝”的符号含义，并知道用关系符

号词语来描述1－5以内数相互之间的大小。

4、培养学生认真书写的良好习惯。

【教学建议】

1、这部分内容安排3课时进行。P14－P16的1－5基数含义和

认、读、写，数的顺序，练习二的第1--第4题为1课时。P17－

P18的“比大小”、“第几”，练习二的第6题--第7题为1课时。

P19－P20的“几和几”，练习二的第8、9、10题为第三课时。为了

使学生更深刻地区分基数与序数的含义，也可以把基数和序数的内容

排在一起，以“几和第几”为标题。

2、基数含义、数的顺序，认、读、写的教学。

①先让学生独立观察动物园的主题图。数图中的人和物，抽象出1

－5各数，然后教师为各小组准备数量足够的各类人和物、1－5的数

字卡片以及小棒。小组合作，使数字卡片和事物的卡片对应摆出来，

同时摆上对应根数的小棒（引导学生把小棒摆成相应的几何图形）。

利用小组合作的优势，挖掘图中的信息资源，发挥学生的观察能力，

各个数除了书上代表性事物外还可以表示什么？如“1”还可以表示1

个太阳、一位老师、天空中一只小鸟在飞。“2”还可以表示2棵大树、

2根木桩、2个背书包的小朋友。“3”还可表示3只长颈鹿。“4”还

可以表示4朵白云、4个小朋友、4只小鸟。“5”还可以表示5朵花

等等。P16的做一做，体现了教师与学生的互动关系。教师拿出一个

数的实物，让学生各自拿出相应的学具和数字长片，加深对基数含义

的理解。同桌同学还可以互相说说自己周围还有什么为1－5数的物体。

做练习二中的第2、3两题。

②利用计数器进行1个1个地拨珠活动，说明2比1多1个，3

比2多1个……，利用点子图，可以从整体上把握数的顺序，为比数的

大小打下基础，做练习二中的第4题。

③写数教学，完成练习二的第1题。

3、比大小的教学。

①比数的大小教学内容