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·28·教学与管理2024年9月20日投稿网址：

生成式人工智能嵌人教育治理的基本逻辑和风险防范

任苗苗1.2孙瑜3,T季吴瑕4

（1.云南师范大学教育学部，昆明，650500;2.重庆三峡学院计算机科学与工程学院，重庆，404120；

3.云南师范大学信息学院，昆明，650500；4.南京师范大学教育科学学院，南京，210097）

摘要生成式人工智能是推动教育治理变革的时代机遇。从技术维度、制度维度以及行动维度上分析，生成式人工

智能嵌入教育治理都具有一定的时代价值。但其在嵌入过程中可能会引发治理秩序、治理质量、治理异化等

多方面的风险。结合当前我国教育治理实践，从夯实组织基础建设，改善技术整合效果，聚焦主体发展局限等

方面提出应对生成式人工智能嵌入教育治理的风险防范策略，以期促进生成式人工智能更好地服务于教育

治理数字化转型。

关键词生成式人工智能；教育治理；数字转型；教育治理现代化；人机交互

引用格式任苗苗，孙瑜，季吴瑕.生成式人工智能嵌入教育治理的基本逻辑和风险防范教学与管理，2024(27)：28-33.

自2022年11月ChatCPT-3.5发布以来，以是实现技术与人的统一。教育现代化具有普及化与

ChatGPT为代表的大语言模型成为人工智能发展的个性化的双重特征,强调与人文理念相结合。生成

引爆点，人工智能技术的创新发展有望驱动新一轮式人工智能嵌人教育治理，在实现教育治理现代化

的科技革命和产业变革。现阶段，作为一种现象级的过程中以智能化和人本化相统一的价值理念为

应用，社会思潮对生成式人工智能这一“革命性”技指引，为教育治理现代化提供了新势能。首先,生成

术抱有极大的信心[2]。这也引发了教育领域对生成式人工智能可以通过智能教育资源管理和预测，优

式人工智能技术的激烈讨论，其应用于教育治理领化教育资源供需管理，提高优质教育资源使用效

域的价值、意义等相关理论分析也竞相出现。然而，益。例如,在学生智慧学习系统中接入生成式人工

技术既是赋能者，也是被影响者，加之生成式人工智能技术，为学生提供及时学习信息和个性化学习

智能的发展并不完善，其嵌人教育治理的结果不可推介服务，促进学生学习效果优化，提升教育效能，

预知。为进一步厘清生成式人工智能对教育治理有利于兼顾规模化和个性化的平衡。其次，教育治

领域带来的影响及可能诱发的风险，本研究以生成理的对象是人，教育治理要服务于人的发展,故而

式人工智能嵌人教育治理的时代价值为切入点，在教育治理现代化内含人的现代化这一旨归。生成式

分析其嵌人教育治理基本逻辑的基础上，着力探讨人工智能的逻辑起点是人，具备了较强的理解人类

技术嵌人过程中可能诱发的治理风险及防范策略，自然语言逻辑的能力和反馈学习能力。例如,虚拟

以期促进生成式人工智能更好地服务于教育治理教学助手给予学生的学习互动和学习陪伴，有助于

的数字化转型。实现教育治理以人为本的价值理念。

2.促进教育治理科学化的新介质

一、生成式人工智能嵌入教育治理的时代

价值基于科学管理的意义，教育治理科学化包含科

学、和谐与合作三重要意。首先，科学。生成式人工

1.助力教育治理现代化的新势能智能具有高效的数据采集、处理、集成和利用能力，

教育治理现代化是一项系统工程,其应有之义利用智能数据采集和自动内容生成，可以促使由以

*该文为教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“基于大数据环境的高校学生教育管理科学化实践路

径研究”（22JDSZ3114）、重庆市教委科学技术研究项目“大数据赋能高校学生教育管理创新模式研究”（KJQN202301212）、重庆

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