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教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：谈谈你如何处理学生之间的争吵。

第二题

情境描述：

小明学习分数时，遇到了困难，他问老师：“1/2和2/4算是一样的吗？”请你结合阶梯教学法，如何帮助小明理解分数的相等。

你的回答：

第三题

问题：请谈谈你如何看待小学生之间的竞争与合作关系？你认为在教学中应该如何处理二者之间的关系？

第四题

情境：小丽在幼儿园二年级，在小组活动中，老师给孩子们出了一个游戏:“数一数有多少个苹果？”一群小朋友围成一圈互相指着手里拿的苹果，大声说:

“我手里有3个！”

“我手里有2个！”

“我手里有4个！”

“我手里有1个！”

小丽看着他们数苹果，有一些迷惑，她问道：“我们是不是应该先把苹果都数出来，再看看有多少个呢？”但是，孩子们并不同意小丽的说法，他们觉得这样“数一数，看谁说得对”更有趣。

问题：

1.你认为小丽的理解是正确的吗？为什么？

2.从教学方法的角度出发，你该如何引导孩子们进行正确的计数活动？

第五题

请简述您对小学数学教学目标的理解，并结合实际案例进行说明。

第六题

请解释一下你如何在一个低年级的数学课堂上激发学生的学习兴趣？

第七题

情景：

小明学习乘法时遇到了困难。他理解了基本的乘法原理，知道2×3=6表示有2组，每组3个，总共6个。但他不知道如何解决像7×8这样的问题。

问题：

请结合数学概念和教学策略，设计一个帮助小明理解7×8的方法，并说明你的教学思路。

第八题

请阐述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

第九题

请结合你对小学数学教学的理解，谈谈你如何帮助小学生理解“平分”的概念。

第十题

题目：在学校组织的数学竞赛中，你的学生小明因为没有掌握解题技巧而没有取得理想的成绩，小明因此感到非常沮丧和气馁。请说明你会如何鼓励小明，使他重新树立对数学学习的信心。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：

请设计一个教案，针对小学数学课程中的“分数的初步认识”。

第二题

背景：某小学二年级数学课堂上，教师正在讲解“比较两个十以内数的大小”这一知识点。

情境：

教师准备了一个包含两个数的卡片，例如一张卡片写着“7”，另一张卡片写着“3”。

教师将学生分成小组，每组两名学生，并为每组发配一对卡片。

学生们需要通过对比两张卡片上的数字，判断大小，并完成对应的操作。

设计要求：

以“二年级数学–比较两个十以内数的大小”为教学目标，设计一个5分钟的操作性教学活动教案，并说明其教学目的、设计理念、活动过程和评价方式。

第三题

题目内容：

请设计一个以“长方形”为主题的小学数学课教案，该课时为40分钟。

教案设计要求：

1.明确教学目标；

2.提供教学内容和重难点；

3.设计教学过程和课堂活动；

4.包括教学方法和评价方式；

5.时间安排应合理，确保教学任务的完成。

教师资格考试小学数学面试自测试题及答案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：谈谈你如何处理学生之间的争吵。

答案：

处理学生之间的争吵时，应当采取一种冷静、中立和非惩罚性的方法。首先，我会确保所有学生都处于安全的环境中。然后，我会尝试了解争吵的原因，同时给予每一位学生平等的说服机会。我会鼓励他们用“我感觉”的话语来说明自己的感受，例如“我感觉你不和我分享玩具，我有点难过。”这样可以减少争吵的激烈程度，并帮助学生学会表达情感。

一旦了解了争吵的原因，我会引导他们寻找解决问题的方法。我会询问他们是否有共同点，是否可以用其他方式来解决问题，例如轮流玩玩具或一起玩耍。我会强调合作精神和沟通的重要性，并鼓励他们探讨不同的解决方案。

此外，我会在课堂上教授冲突解决技巧，如倾听、理解和换位思考，以便帮助学生学会如何在没有争吵的情况下解决分歧。通过这种方法，学生不仅可以学习到适当处理争执的方法，还可以提高他们的社交技能和合作能力。

解析：

这个问题旨在评估教师如何处理课堂上可能发生的学生间的冲突。一个合格的教师应该能够展现出冷静、公正和非惩罚性的处理方式，并能够引导学生学习如何健康发展的人际关系和冲突解决技能。教师应以促进学生的学习和成长为核心，避免简单粗暴的处理方式，如立即惩罚争吵者，反而应更加注重教育学生如何更好地沟通和解决冲突。

第二题

情境描述：

小明学习分数时，遇到了困难，他问老师：“1/2和2/4算是一样的吗？”请你结合阶梯教学法，如何帮助小明理解分数的相等。

你的回答：

答案：

我会先耐心地倾听小明的困惑，然后用以下步骤帮助他理解：

1.引出已有理解：

我会先引导小明谈谈他目前对“分数”的理解。例如：“你刚才说1/2和2/4有疑问，你觉得它们分别代表什么意思呢？”通过引导小明讲述自己的想法，可以帮