苏教版三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思(精选5篇) .pdfVIP

苏教版三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思（精选5

篇）

苏教版三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思（精选5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通

过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思

吗？以下是小编精心整理的苏教版三年级数学《两、三位数乘一位数》

教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思1

本节课的内容是两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算，通过

这节课学生要理解连续进位的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数

（连续进位）的笔算算方法，并能正确地进行竖式计算。

新课前，我先进行一组例如”4*68=”类型的口算训练，一方面

训练、提高学生的口算能力，另一方面为学生后面的连续进位做好铺

垫。接着学生练习了一道上节课学习的两、三位数乘一位数（不连续

进位）的乘法笔算，目的在于唤醒学生的记忆，并引导学生说说两、

三位数乘一位数的一般笔算方法。在次基础上，引入新课的教学。

例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去

思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配

以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计

算能力。本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，

获得解决新问题的方法。计算的过程是对以往知识迁移的过程，学生

已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的

数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重学生对

算理的理解，多追问“为什么”“你是怎样想的”；同时注重学生对

算法的掌握，多让学生说说笔算过程，形式有：指名说、同桌说、集

体说等。并通过练习中多种形式的训练，使学生切实掌握算法，提高

计算能力。

连续进位对孩子们来说，是一个重点，更是教学的难点。在这个

难点的突破上，感谢如今便捷的网络，通过查找、借鉴。我把它变成

了孩子们乐于接受的儿歌：乘法坚式请注意，相同数位对整齐，个位

乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十前进几，进几切记要想加，

这个口诀请牢记！

当然本节课也有诸多不足。首先，教学节奏掌握的不够好，三年

级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的拓

展因时间因素没及时完成；其次，对于估算能力的培养，课堂上渗透

不够，没能很好的培养孩子的估算意识，并把它与笔算结合起来。在

以后的教学中我会深入钻研教材、教参，多注意从学生的角度去把握

课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。

三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思2

我在课堂开始就从校运会入手，再现了学生熟悉的情景，激发了

学生的学习兴趣，然后再让学生收集主题图中的数学信息，并提出用

乘法计算的问题：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式

子。

新课标明确提出要“加强口算、重视估算”，所以当学生列出表

示9箱矿泉水的瓶数24×9后，我不急着让学生马上算出准确值来，

而是先让学生估一估9箱矿泉水大约有多少瓶，学生通过估算，知道9

箱矿泉水的准确值应该是在180瓶至240瓶之间，得到一个大概范围。

在学生估算后，我放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学

生有了口算的基础，笔算一次进位的基础，很快地就能和小组合作交

流得出了连续进位的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交

流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历

了笔算乘法的计算方法，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。

这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接

受，易于接受。

不足之处：没有留给学生足够的独立思考的空间。当问题一抛出

我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生

没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。

启示：课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包

括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。

三年级数学《两、三位数乘一位数》教学反思3

本节课是三年级数学上册第62页的内容，两三位数乘一位数连续

进位的笔算乘法是在学生已经熟练地掌握表内乘法，整十、整百数乘

一位数口算；以及两、三位数乘一位数的估算、不进位和不连续进位

的笔算的基础上进行教学的，是以后学习多位数乘两位数基础。本节

课我我设计了四个教学环节，第一个环节是复习旧知，