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陈娅克与千克教案

教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初

步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点

初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学准备

1、课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据，并填好调查表。

2、将全班分成8个小组，每组准备8个1角硬币，一些苹果，若干

袋盐，实验卡（1）和实验卡（2）。

3、准备天平，盘称。

4、多媒体课件。

教学过程

一、认识重量单位克、千克

师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋

重一些？

生1：我认为左边那袋重一些。生2：我认为右边那袋重一些。生3：

我认为它们是一样重的。

师：谁想上来掂一？（找几位学生来一掂，一致认为是左边那袋重一

些）师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家

的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可

以用一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？

生1：用秤来称。

生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。

师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净

含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）

生1：一块香皂100克。生2：一支牙膏105克。生3：一袋大米25

千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

..…

师：刚才你们所读到的“克、千克”就是国际上所统一使用的重量单

位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。

（板书：克和千克）二、认识秤

1、提出问题。

师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很

多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们的重量

怎么办呢？

生：可以用秤来称。

师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些

秤？

2、学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生活中

常见的秤。）生1：在水果店里见过盘秤。生2：在超市见过电子秤。生

3：我在实验室见过天平。生4：我在米店见过磅秤。生5：我在菜市场见

过杆秤。

生6：我家里有弹簧秤。

（当学生举例天平时，介绍天平通常用来量比较轻的物体。）

3、介绍盘秤的使用方法

我们先来认识一种常用的秤——盘称。（实物展示）

（1）观察秤面，介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多

少重量的克数。

在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千

克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有

100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100

克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。

生1：指针过了一大格又八小格，数学课本重180克。

生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。

三、建立“千克”的概念

1、动手实践。

小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。

2、小组汇报填写结果。

（讨论）为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果

个数却不一样呢？

生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。

3、让学生感受1千克的重量。

把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。

4、举例。

师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作

单位的物品吗？

生1：我们的体重。

师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱）师：你们的体重

大约是25千克。

生2：一