部编本小学一年级上册《第一单元》语文教案 .pdfVIP

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段

的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。©⽆忧考

⽹⼩编整理了部编本⼩学⼀年级上册《第⼀单元》语⽂教案，希望对你有帮助!

天地⼈

设计说明

《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学⽣获得浓厚的识字兴

趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学

习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建⽴在趣味的基础上，借助多种活动进

⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

课前准备

1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。(教师)

2.预习⽣字，做字卡。(学⽣)

课时安排

1课时。

教学过程

⼀、激趣导⼊，认识天、地、⼈

1.互动活动⼀：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。我说什么，你们就做我说

的相反的动作，明⽩吗？

2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。

3.(教师板书天和地)引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。(板书⼈)

设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着

教学⽬标，让孩⼦在游戏的趣味中慢慢⾛进学习⽬标，达到课伊始，趣已⽣的效果。

⼆、欣赏童谣，认识你、我、他

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的⼩娃娃。妈妈对我说：孩⼦，孩⼦，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我

说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是⼀

家，什么都不怕。)将视频定格在最后⼀句话。

2.学⽣尝试朗读这个句⼦。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁？我指谁？他指谁？

3.互动活动。教师⾯向全体同学，⽤⼿势分别指⾃⼰、⼀名同学和另外⼀名同学，引导学⽣交流：我是谁，你是

谁，他是谁。然后，学⽣⼩组内进⾏交流表达。

4.教师板书你我他，学⽣认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学⽣在具体的观察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进⾏互动交流，在实际的情

境中再⼀次感受三个⼈称代词的不同含义。

三、利⽤字卡，认读⽣字

1.教师引导学⽣观察板书的6个会认字，学⽣充分认读。

2.同桌合作：拿出⽣字卡⽚，同桌互读互考。如果同桌读错了，学⽣可以当⼩⽼师教同桌读字。

3.开⽕车轮读字卡，有错及时纠正。注意⼈是翘⾆⾳；天是前⿐⾳。

4.⾃主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择⼀个你喜欢的字，⼀边观察字卡，⼀边说⼀说你有什么好⽅法记住这个

字。

5.学⽣举字卡到⿊板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，⼤字多⼀横就是天，夫字不出头也是天。

(2)字理识字。象形字，出⽰图⽚，古时候天字像正⾯站着的⼈形，⽤⽅框突出了⼈的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。

(2)加⼀加的⽅法识字。左边是⼟，右边是也，合起来就是地。

(3)组词识字。⼤地、地⾯、⼟地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。

(2)加⼀加的⽅法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。

(3)组词识字。他们、他⼈、他乡。

(4)形近字⽐较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与⼈有关，所以是亻，地与⼟有关，所以是。

⼈：(1)数笔画识字。独体字，第⼀笔是撇，第⼆笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出⽰图⽚，古时候⼈字像⼀个⼈的侧视形象，头、臂、⾝、腿、⾜齐全，突出了⼈直⽴⾏⾛和有

⼿的特点。

(3)猜字谜识字。天下⼀绝或者春节放假三天。

(4)组词识字。⼤⼈、⼈民、⼈们。

我：(1)联想识字。独体字，找字头上多⼀撇。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据⼉童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得

尤为重要。利⽤玩⽣字卡⽚识字是⼀个很好的⽅法，时间充裕，全体参与，发展语⾔能⼒