统编版初中语文八年级下册第6课《恐龙无处不有》课件.pptxVIP

恐龙无处不有;

走近作者

阿西莫夫(1920—1992),美籍犹太人，美国科幻、科普作家。儿童时代离开故土俄罗斯，青年时代攻读生物化学，后来投身写作，他发表的科普作品至今已有300多部，成为世界上最多产的作家之一，曾获得代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。

曾有人这样评价阿西莫夫：他是“世界上最伟大的科幻小说家之一”,他是一流的知识传播者，使读者对科学充满敬畏!;

学习目标

1.知识与能力：

用“智慧作业”反馈法、提问法、合作法自学课文，结合知识点进行针对性学习。(重点)

2.过程与方法：

自读课文，梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点，归纳事理说明文赏析方法。(难点)

3.情感态度与价值观：

学用科学研究的基本方法，培养爱好科学、主动探究的精神。(重点);

jié

劫难

chánchú

蟾蜍;

gé

骨骼

guī氧化硅;

劫难：灾难；灾祸致密：细致精密

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。

追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。

迹象：指表露出来的不很显著的情况。可以推断事物的过去或将来。

天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。;

合作探究

默读课文，小组内解决预习过程中的问题，并记录共同的疑问。(分工合作，10分钟完成);

南极外各洲发现恐龙化石;

是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛

大陆”形成时，恐龙生活着——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

“恐龙无处不在

理论’;

一、问题归集一(自主预习)

1.标题：标题有什么作用?为什么说恐龙无处不有?

2.开头：南极发现恐龙化石说明什么?恐龙如何在南极生存?为什么每个大陆都有恐龙化石?恐龙如何跨越大洋到另一个大陆上去?

3.中间：怎么证明是大陆在漂移不是恐龙在迁移?板块构造理论是什么?什么是泛大陆?为什么泛大陆会分裂?

4.结尾：南极洲恐龙化石的发现证明了什么?;

合作??究

二、问题归集二(作业情况)

正确率知识点分布

字音字形

76.92%

正确使用词语

61.54%

组句成段

58.97%

语言的综合应用

25.64%

说明方法

11.54%;

题2[说明方法]

2.指出下列句子使用的说明方法。

(1)例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。()

(2)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。()

(3)一立方英寸被压扁的沙子比一立方;

三、问题讨论(自主学习)

问题1:为什么说“恐龙无处不有”?

在地球的其他大陆大陆发现有恐龙化石，这些古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

问题2:作者通过“恐龙无处不有”这一现象说明了哪个事理?

地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动——板块构造理论。;

问题3:速读课文，梳理本文的行文思路。

现象南极发现恐龙—恐龙无处不有

恐龙如何在南极生存?

→恐龙并不适应南极气候

它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?

→是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移

→提出“板块构造”理论

→“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活

→泛大陆逐渐分裂，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去

→现在每一块大陆都有自己的恐龙恐龙化石

本质“地壳在进行缓慢又不可抗拒的运动”

好处：作者采用的是由现象到本质的逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。;

三、问题讨论(自主学习)

问题4:“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”运用了哪些说明方法?

运用了打比方、列数字的说明方法。把南极洲比作全球大冰箱，“十分之九”生动形象、准确地说明了南极洲的寒冷程度及其在地球的重要地位。;

三、问题讨论(自主学习)

问题5:第6段，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁移”能否互换?为什么?

不能互换。“漂移”指在液体表面漂浮移动，强调因外界原因而移动，符合大陆运动的特点；“迁移”多指主动离开原来的所在地，用来形容恐龙的移动正好合适。体现了说明文语言的准确严谨。;

说明文赏析方法：

(1)寻说明对象

(2)理说明顺序

(3)赏说明方法

(4)品说明语言;

66问题6:如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领

域的发现肯定会对其他领域产