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（环境管理）地理教案教学设计水污染及其成因

第二章：环境污染与防治

第一节水污染及其成因

教学目的：

1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。

2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。

3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。

教学重难点：

分析有关水污染现象的污染过程及其危害教具准备：多媒体图片

教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等

课时安排：1课时教学过程：

地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。

一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）

1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。

2．作用：

人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。

3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）

污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。

4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。

原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。

说明：

1．自然界广泛存在净化作用。这里以了天然水的自净作用为例重点说明。此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。

2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。

5．自净作用的意义：

掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。以最经济的方法控制和治理水污染。

二、水污染

1．概念：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低

甚至丧失的现象，称为水污染。

案例1震惊世界的水俣病

通过这个案例，需要能够掌握：⑴污染物：甲基汞

⑵污染发生过程：甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。猫和人吃了中毒的鱼后，造成

神经中毒。

⑶危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。

2．水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一

⑴污染物：植物营养素氮、磷等

⑵形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。

⑶“藻花”与“赤潮”：氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以蓝藻、绿藻占优势。此时，湖面可出现一片片的“水花(水华)”，又称“藻花”(图2．4)，在海洋上则称为“赤潮”(图2．5)。

⑷富营养化的水体中，导致鱼类死亡原因分析：

①藻类有毒，鱼可能中毒身亡；

②表层水体的溶解氧达到过饱和状态，分压增高，会影响鱼体循环系统中溶解气体从血液中逸出而形成气栓，阻碍血液流通而死亡；

③水体下层处于缺氧状态，鱼窒息死亡。

⑸湖泊演变成沼泽原理

示意图描述的是在重度富营养化的湖泊中，富集的植物营养素会使水藻大量滋生，由于不能被鱼类食用或鱼类已死亡，自灭后的藻类成为新一代藻类的营养供体。因此，即使切断营养物质的来源，湖泊水体生态也难以恢复。最终大量藻类沉积湖底，湖泊将演变为沼泽。

沼泽形成是一种自然现象，但人类的活动无疑加剧了这一演变的进程。

案例2太湖的富营养化现象通过这个案例，需要能够理解：

本案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因。从太湖周边地区图可以发现，太湖流域内小城镇密布，长江三角洲地区经济、人口的快速发展。太湖的污染与城市化进程的加快密切相关，是整个流域区域污染的焦点和缩影。

思考：

1．导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么?

点拨：工业废水、农业污水和城市污水中的氮、磷等植物营养素。

2．这些污染物质是从哪里来的?

点拨：来自太湖流域工业废水、农业污水和城市污水中的氮、磷等植物营养素，造成了太湖的富营养化现象。

3．太湖富营养化造成的危害有哪些?

点拨：使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落日益简单，并影响了周边人民生活用水的质量。

4．太湖流域污染区域防治的治理措施（补充）

点拨：从控制废水的排放人手，将“监管”“预防”