规划课题申报范例：“两个确立”的决定性意义研究（附可修改技术路线图）.docxVIP

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）

“两个确立”的决定性意义研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着国家对职业教育的重视程度不断提高，“两创”即创新创业教育成为高职院校教育教学改革的重要方向。然而，在将语言资源转化为育人资源的过程中，存在理论与实践脱节的问题，具体表现在课程设置、教学模式、评价体系等方面未能充分融合“两创”理念。现有研究多集中在理论探讨上，缺乏实际操作层面的指导，特别是在如何有效利用语言资源促进学生创新能力培养方面。

2、选题意义

本课题旨在通过探索“两创”视域下语言资源向育人资源转化的有效路径，为高职院校提供一套可操作性强、易于推广的实施方案。这对于提升学生的综合素质，增强其就业竞争力具有重要意义，同时也有助于推动我国高等职业教育的创新发展。

3、研究价值

-理论价值：丰富和发展了“两创”教育理论体系，为语言资源在育人过程中的作用提供了新的视角。

-应用价值：为高职院校开展“两创”教育提供了具体的策略和方法，有助于解决当前教育实践中存在的问题。

-社会价值：促进学生全面发展，提高其适应社会变化的能力，为国家培养更多高素质技术技能人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

-构建基于“两创”理念的语言资源育人模式；

-探索适合高职院校实施该模式的具体路径；

-提出评估该模式效果的方法体系。

2、研究对象

-高职院校师生

-相关教育政策制定者

-企业界人士（了解行业需求）

3、研究内容

-分析国内外“两创”教育现状及经验；

-调研高职院校语言教育资源现状及其在育人方面的应用情况；

-设计并实施“两创”视域下的语言资源育人模式实验；

-收集实验数据，分析模式实施效果；

-总结经验教训，提出改进建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

采用文献综述法梳理相关理论背景，结合案例分析法考察国内外优秀实践；运用问卷调查、深度访谈等手段获取第一手资料；通过行动研究法在特定院校中进行模式试点，以检验理论假设的有效性。

2、研究方法

-文献研究法：系统回顾国内外关于“两创”教育和语言资源育人的研究成果。

-实证研究法：通过问卷调查、深度访谈等方式收集数据，分析高职院校师生对于语言资源育人的认知与需求。

-行动研究法：选择若干高职院校作为试点单位，实施设计好的育人模式，并根据反馈不断调整优化方案。

3、创新之处

-将“两创”理念与语言资源育人相结合，提出了一种全新的育人模式。

-强调实践导向，注重模式的实际应用效果。

-结合信息技术手段，探索在线与线下相结合的教学方式，拓宽育人渠道。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

-拥有丰富的职业教育研究经验，团队成员具备相关领域的专业知识。

-已经建立了较为完善的资料数据库，能够支持本课题的研究工作。

2、保障条件

-得到学校领导的支持，确保研究经费充足。

-与多家企业建立合作关系，为研究提供实习基地和就业岗位信息。

3、研究步骤

-准备阶段（2024年11月-2024年12月）：组建研究团队，明确分工；制定详细的研究计划。

-调研阶段（2025年1月-2025年3月）：开展文献回顾，设计调查问卷，实施实地调研。

-实施阶段（2025年4月-2025年9月）：选择试点单位，开展模式实验，定期收集反馈信息。

-总结阶段（2025年10月-2025年12月）：整理分析实验数据，撰写研究报告，召开成果发布会。

课题设计论证通用模板

课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。

（一）研究思路

本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。

（二）研究方法

1、文献研究法

本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研