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琥珀的说课稿

琥珀的说课稿1

一、说教材：

《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。

二、说教学目标

根据教材与学生特点我确定以下教学目标：

（一）、认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、复述故事过程。

3、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

本课教学的重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的.依据。

三、说设计理念：

课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教学思路与意图：

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬：

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]

（二）、精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。

（1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)

[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]

（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。

（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

（4）、全班汇报交流。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？

指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（7）、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。

（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。

[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]

c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程

（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a、琥珀是由松脂球变成，推测出（）

b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（）

c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（）

d、琥珀