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高校教师人物纪实通讯稿五篇

【篇一】

走进教室，她脱下风衣，撸起了灰色毛衣袖子，说起了一口发音纯正、声音

洪亮的英语；讲台上她来回踱着步子，时而点名提问，时而用英文板书重点内容；

图文并茂、动静结合、色彩和谐、条理清楚的课件随着讲课进程不断变化着，她

的眼睛愈加明亮起来，绿白相间带暗花的围巾不时飘扬起来。这时候的她，尽显

知识女性的精干与儒雅。

这一节课，她PPT课件翻过近60页，手书英文单词两板40余个，20余名学

生挺直了身子在倾听，在记录。

这一节课，是我校全英文理论课“环境化学”教学中的普通一幕，授课对象

是资环学院环境科学和环境工程两个专业的2014级学生，授课教师就是她——**

教授。

2005年，42岁的**第一次走上讲台当教师，此前21年她一直是学校土壤肥

料研究所一名科研人员。在几次国际国内会议上，她担任翻译，口齿伶俐、思路

清晰，引起了与会专家的关注，一位瑞典专家评价她很适合当教师。“我的博士

生导师李生秀教授也极力推荐我去当教师。”就这样，**成了一名教学科研型教

师。

“搞教学，我不是科班出身。”怎样才能当一个好教师，**说，这些学生和

我的孩子一般大，要把他们当自己的孩子看，只要尽职尽责就好。

她给本科生上的课程主要是“环境监测”“环境化学”的理论课与实验课，

每一门课她都用心备课，她说每年的学生都不一样，教学需要有针对性的设计。

经过不断实践和探索，这两门课程先后成为**省精品资源共享课，也都获得了学

校教学成果一等奖。

“环境化学”由中文授课变成英汉双语授课和全英文授课后，她专门编写了

一本双语讲义，讲义以国内现有教材为框架，融入了《水化学》《水环境化学》

《土壤环境化学》《环境化学关键概念》等10多部国外教材中的相关信息，厚

达269页，而全英课的讲义在此基础上还增加了辅助阅读材料。之所以自找“麻

烦”，**说，“想让学生获得教材之外更多的知识。”

她的每节课，课前有温习提问，课后有作业，每章一次总结讨论，两周一次

测验。总结讨论可以是PPT汇报，也可以是纸质版展示，“就是要让学生把厚书

读薄。”她反对一次考试定终身，能体现学习过程的上课笔记、回答问题等都记

入成绩，一门课程下来仅测验就有6次，而这些平时成绩占总成绩的比例达到70%。

有同事说，做**的学生很累，但学生一般不缺她的课。她的学生评教从来不

差，站讲台第一年，她的评教结果就是全院第一名。

每年，她都建有课程QQ群，将学生们聚拢在互联网上，解答学生问题，推

荐好资料，共享课件。为了方便学生用手机阅读，她还将课程网站上的FLASH课

件转换成PDF版。

在教给学生科学知识的同时，**更注意育人，“这是我们对孩子的责任。”

课堂内外，她常常将自己工作、生活中的所见所闻与学生分享，组织他们讨论，

“要让孩子们做有情感有温度的人。”在本科生的实验课中，她发现个别学生为

了结果好看故意更改或编造数据，于是就从这个事情入手教育学生，试验可以改

进，要学会忠实于自己的数据，保持诚信，“如果从学生开始就作假，我们国家

还有什么希望？”

她对学生要求严格在资环学院是出了名的，“这一点深受我的大学老师李酉

开教授的影响。”**介绍，李酉开教授是著名农化分析专家，70岁了还给中国农

业大学本科生带农化分析实验课，做实验时要求学生不准说话，不能坐凳子，桌

子上不能洒水，操作稍有不当他就喊“谁谁谁，你的操作有问题”。带上实验课

后，**也注重学生做实验的方式和态度，对于学生的不当操作，除了现场严格纠

错外，还用手机拍下来集中播放讲解。

逢年过节，**收到的贺卡、鲜花是学院最多的。2013年暑假，**带全校23

名学生去美国访学，虽然只相处了七周时间，却“意外圈粉”。现在，这些学生

已经在世界各地求学，每到教师节，他们就纷纷给梁老师寄贺卡、送祝福，汇报

学习生活情况。

“梁老师是我们的楷模。”提起**教授，资环学院环境科学系青年教师王铁

成、屈广周都深为敬佩，入职后第一年他们都曾做过**的“学生”，如今在教学

风格和教学投入上也在向梁老师看齐，“走在校园里，常有学生问候，让我们很

有获得感。”“我们系本科生考研，很受浙大、哈工大、南大、中农等名校欢迎。”

“学生在你心中有多重要，你在他们心中就有多重要。”**说，这一学期，

除了带9名硕士、5名博士外，还有2014级环境科学专业、环境工程专业的“环

境化学”双语课和“环境化学