幼儿园教育活动设计与指导第二章幼儿园教育活动的目..doc

第一节幼儿园教育活动目标

教育活动设计中的目标分析

（一）教育

目标的层次结构

1•教育目标

2•幼儿园的教育冃标

3•幼儿园教学目标

4.幼儿园教育活动口标

（二）幼儿园教育活动目标体系

幼儿园保教目标（体、智、德、美）

IQ

幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）

I

幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班）

1•幼儿园保教目标（体.智、徳、美）一

《规程》中提出幼儿园保育和教育的主要日标是：

1・促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的

生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）

2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，

增进对环境的认识，培养冇意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手

能力。（智）

3.萌发幼儿爱家乡、在祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的请感，培

养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、

守纪律等狼嚎的品的行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（徳）

彳•培养幼儿初步的感受美和表现羌的请趣和能力。（羌）”

2•幼儿园各领域U标

P健康领域：旨在增强幼儿休质，培养健康生活的态度和行为习

惯。目标：4条

p科学领域：旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

目标：5条

P社会领域：旨在增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好

的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。

P目标：5条

语言领域：旨在提髙幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。目

标：4条

艺术领域：旨在卞富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现没得

情趣和能力。目标：3条

3•幼儿园各年龄班目标

即使是同一个年龄班，在不同的学期，各领域目标要

求也不相同。松

（三）幼儿园教育活动的分类目标

1•认知目标：包括知识的掌握和认知能力的发展。

2•情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会

适应能力的发展。

3.动作技能目标：包括感知动作、运动协调、动作技能

的发展。

（四）幼儿园教育活动设计中的不同的目标取向

1•行为目标

行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来

设计目标，它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为

变化，目标设计中关注的是可观察到的行为。行为冃标

具有客观性和可操作性。

F：1

2•生成性目标（过程目标或展开性目标）牛成性目标是

在教育活动过程中牛成的目标,关注的是过程。阻

生成性目标是以过程为中心，以儿童在教室内的表

现为基础展开，强调儿-竜、教师与教育情境交互作用

过程中所产生的目标。

3•表现性目标

表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的

创造性。所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变

化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化利创

造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。