诗词说课稿范文(精选6篇) .pdfVIP

诗词说课稿

诗词说课稿范文（精选6篇）

作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定

说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说

课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！

诗词说课稿篇1

《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。这是一首七言

律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓

死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自

己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，

其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。下

面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。

一、教材分析。

1、教材的前后联系及所处的地位

《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。此诗是文天祥的代

表作，作于作者被俘后第二年。这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现

到了极致。后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明

志节。整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无

畏革命精神的不竭源泉。

2、教学目标及依据。

根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实

际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体

上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精

妙，理解诗人的思想感情。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成

诵，才能深刻理解作品的内涵。所以我在设计本课教学时，本着面向

全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教

学目标如下：

知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情

感。

过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。

情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的

爱国热情。

教学重点与难点：

整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点）

通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）

因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，

在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，

同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，

让学生在努力探究中获得成功的快乐。

二、学情分析

初三学生已经具备初步的学习鉴赏诗歌的方法，他们的思维活跃，

有主动与他人合作的精神，理解能力、接受能力还不错，分析解决问

题能力还有待进一步提高，课堂教学应力求通过有效的方式实现课堂

的实效性。

三、教法学法构想。

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学

方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采

用以下的教学方法：（情境创设法、朗读领先、分组讨论法、知识迁

移法），这样既充分调动学生好奇心、求知欲和学习的积极性，又培

养学生的思维能力和创新意识。

1、情境创设法。

教师导入，通过简洁的语言引入新课，以充分调动了学生好奇心

和求知欲。

2、朗读领先、带动全面。

书读百遍，其义自见。在朗读中学生可以真切而深刻地体会到诗

人的思想与情感。这种自然的领悟胜过老师分析讲解。于是我将通过

学生试读，听名家的范读，学生集体的诵读，让学生细细地品味诗句

的精妙、意蕴的幽深，为深入赏析创设情境氛围。以朗读带动讲解，

以讲解促进朗读。

3、分组讨论法。

在教学中将通过问题激发学生探索的兴趣，由此引导他们在赏析

诗句的内容和情感时积极思考，分组展开讨论，勇于发表自己的见解，

以培养学生富于挑战性的个性品质和思维品质。

四、教学环节

（一）导入新课：

良好的开端是成功的一半。上课伊始，通过简洁的语言引入新课，

创设情境，激发学生的兴趣和求知欲。

（二）分析研读：

《过零丁洋》

1、学生阅读作者简介与背景知识、并作介绍，教师补充。

2、诵读感知：

（1）要求学生结合注释试读诗歌，要求读准字音、读通诗句；读

出节奏、读出感情。

（2）整堂课以自读、齐读、录音范读、集体展示为形式朗读，把

握诗歌的情感。

3、读译知内容：师生共同翻译首联后，小组合作后三联，并用充

满诗意的语言解说后三联诗的内容。

4、吟诵悟情感：以问题导