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《米与千米的单位换算》教案

教学内容

米与千米的单位换算。(教材第27~30页)

教学内容

1.在知道1千米=1000米的基础上,使学生学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。

2.使学生在初步建立1千米长度概念的基础上,加深对千米的认识,感受千米在生活中的应用价值。

3.了解常见物体的运行速度,提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。

教学内容

重点:学会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。

难点:正确解答与千米相关的实际问题。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

1.口答下列各题。

(1)1米=()分米(2)5米=()分米

(3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米

(5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米

2.提出问题。

观察这一组题你发现了什么?(都是关于长度单位换算的题)

小结:同学们做得非常好,大家都能够根据米、分米、厘米、毫米之间的进率,进行正确的换算。

3.导入新课。

上节课,我们认识了长度单位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根据千米与米之间的进率,你能正确换算吗?

二探究体验，经历过程

1.教学例5。

学习千米与米之间的换算。

(1)出示例5。

①全班同学一齐动笔写在书上。

②指名学生说出解答思路。

(2)出示教材第27页上面的“做一做”。

指名学生说出结果,并说说是怎样想的。

(3)集体完成教材第28页第4题。

组织学生反馈交流,全班交流填写思路。

2.教学例6。

师:估一估,从你家到学校大约有多远。在小组里交流一下。

学生在小组内进行讨论交流;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报:

生1:100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。

生2:我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。

生3:走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。

……

只要学生叙述合理就要给予肯定并表扬鼓励。

师:估计一下,从你家到附近的商店大约有多远。跟小组同学说说你是怎样估计的。

学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

选取有代表性的学生进行交流汇报,组织学生进行评议是否合理。

三总结提升

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

学生自由交流各自的收获、感受。

【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】

四课堂作业新设计

填空。

8千米2米=()米

20千米-2000米=()千米

720米+300米=()千米()米

(考查知识点:米与千米的单位换算;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

800218120

教材习题

教材第27页“做一做”

略

教材第28页“练习六”

1.千米毫米米

2.行1千米需要多长时间?把出行方式和相应的时间连接起来。

3.1千米=1000米1000÷50=20(个)

4.8000162000

5.厘米分米

6.略

7.400×5=2000(米)2000米=2千米答：他一共跑了2千米。

8.(1)√(2)?(3)?

9.250+300+450=1000(米)300+460+150=910(米)910米1000米

从小军家经过少年宫、公园到体育场的路最近,要走910米。如下图所示:

10.340007095200

11.略

12.100×20=2000(米)答：王老师的家距学校大约有2000米。

13.骑自行车或步行坐飞机或火车乘汽车

14*.80×(12-8)=320(千米)320千米308千米能到达。

板书设计

千米的认识及换算

千米也叫公里,是比米大的长度单位,测量较远路程时,通常用千米作单位。

1千米(公里)=1000米

课后测试

一、我会填上合适的单位。(12分)

二、我会填。(22分)

1.6000千克=()吨 ()毫米=3分米

53分米=()米()分米 20分米=()厘米

5千克=()克 6吨300千克=()千克

2.27厘米+73厘米=()分米 7000米+2000米=()千米

1厘米+70毫米=()毫米 2吨-400千克=()千克

1米-8分米=()分米 2吨+3000千克=()吨

3.在○里填上“”“”或“=”。

6厘米○60毫米 50千米○400厘米

3吨○3千克 600厘米○60分米

2米○19分米 2000千克