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人教版小学三年级上册第三单元《千米的认识》教学设计

授课时间：

教学内容：教科书第27页。

教学目标：

1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千

米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知

道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．

2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量

和估测能力．

3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．

教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的进率关系．

教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．

教学准备：

1、教学用具：课件、米尺

2、早一天体育课让每个学生跑2圈（500米）。

教学过程：

一、复习导入．

1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1

厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度

呢？

2．填上合适的长度单位：

铅笔长17（）；

课桌面的宽4（）；

一棵大树高8（）；

丹阳到窦庄的公路长18（）。

发现问题：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一

个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位——“千米”，

同时板书“千米”。

二、自主探索：

1．像这种计算比较长的路程，我们通常用“千米”作单位。

你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”。

3.感受1千米的长度。

（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？

（2）昨天我们在体育课上跑了2圈，我们的运动场跑道的一圈是250米，

那大家跑了两圈是多少米啊？

那么，跑4圈呢？

生：1000米。

师：对，1000米就是跑4圈那么长。闭上眼睛想一想1千米的长度。

三、巩固提高：

1.4千米=（）米（先让学生独立完成，让学生说说是怎么想的。）

生答，教师引导：1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米。

2．6000米=（）千米（先让学生独立完成，让学生说说是怎么想的。）

1000米是1千米，6000米里有6个1000米，就是6千米。

3．练习：

3千米=（）米7千米=（）米

9000米=（）千米8000米=（）千米

4.2千米600米=（）米（先让学生独立完成，让学生说说是

怎么想的。）

想：2千米600米＝2千米＋600米

＝（）米＋600米

＝（）米

3520千米=（）千米（）米

想：3520米＝3000米＋520米

＝（）千米＋520米

＝（）千米（）米

四、课堂小结：

这节课你学习了什么？你有什么要提醒大家的。

《练习六》

授课时间：

教学目标：

1、巩固对1分米、1毫米和1千米长度的体会及它们之间的关系，并根据

具体情境选择合适的长度单位，能进行简单的单位换算。

2、在解决问题中，培养学生类比迁移的能力，学会有序的思考。

3、通过直观生动的数学活动，使学生体验数学知识应用的广泛性，能估测

生活