基于核心素养培育的生物教学设计人教版初中生物.pptxVIP

基于核心素养培育的教学设计;一、初中生物学科的核心素养;二、什么是教学设计？;三、如何撰写教学设计？;2、依据课程标准和学生发展确定教学目标;备目标的几点要求;3、确定教学重点、难点;4、确定教学方法（常用）;常见的几种教学模式：;5、确定学法;6、教学过程设计中的几个问题;（1）重视概念教学;概念形成的一般过程;概念教学的流程;教材呈现方式

——有利于落实重要概念的教学：;图片和文字都指向“生物圈”这一重要概念。;教材呈现方式

——有利于落实重要概念的教学：;;教材呈现方式

——有利于落实重要概念的教学：;创设情境，引发认知冲突，激活思维，为建构概念打基础;教材呈现方式

——有利于落实重要概念的教学：;通过探究活动建构概念;精选事实性材料支持概念的建构;1.单元引言指向本单元重要概念；

2.每节开头增设“想一想、议一议”栏目；

3..每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；

4.部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；

5.精选事实性材料支持概念的建构；

6.注重通过探究活动建构概念；

7.更加明确地表述概念并以黑体字排印；

8.增加辨析概念的练习题；

9.“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结;“通过本节学习，你将知道”栏目以及单元总结，是强化师生对重要概念的关注。;把握教学过程的节奏;（2）学习情境的设置;学习情境的设置;情境设置的主要原则;想一想，议一议;基于生活;联系生活实际

关注热点;7、科学设计板书;案例;教无趣，必不乐教；学无趣，必不乐学。课堂教学的有效性，依赖于教师先进的教育思想和理念，依赖于教师教学素养和智慧的提升。没有这些，我们的教学必定是教书乏招、创新乏力、育人乏术、生活乏味，“教”和“学”无“乐”可言。而先进的教育思想和理念是教师心中长出来的，其长势取决于教师的文化底蕴、学识修养和性情修养。