2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇) .pdf

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》

教学设计（精选3篇）

七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1

教学目标：

1.整体感知、理解__思想内容。

2.品味富有表现力的语言。

3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

教学重点：

整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。

教学过程：

一、导入：描绘意境，深情导入

多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小

路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。

二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言

通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思

想美和语言美。

1.“一读”课文，整体感知内容。

(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写

了一件什么事。

教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?

干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心

事件写了哪些具体的事?

学生自由回答，边答边板书。(请简要复述__的主要内容，

100字左右。)

师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路

小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——

在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在

散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔

路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平

顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可

得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年

老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，

来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺

从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，

体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。)

(尊老与爱幼最好由学生总结出。)

2.二读课文，把握__主旨，体会亲情美。

(1)引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得

最好?并简单说说理由。

鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，

言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了

__中那一幅最动人的场景(明确：最后一段)

(2)请学生有感情地朗读这一段。

(3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图

是什么?学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格

式)

__通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊

老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情

美。

(4)拓展——投影出名人名言，学生一起朗读，并记录积累。

“老人和儿童属于社会中的弱势群体，他(她)们的生活状态，

最能真实地反映一个社会国家的文明程度。”

“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之

举。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟

子)

老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美

德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。

3.三读课文，赏析重点句，品味语言美：

我们喜欢这篇__不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新

隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出

来，并做适当的点评。这里，老师应对初中语言赏析的基本步骤

做个方法指导。(找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子)

(2)对称美：(找出前后对称，形式整齐匀称的语句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描写景物的语句进行赏析)

老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进

行赏析：例如：“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一

样。”

赏析:这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲

的话;母亲现在对成年的我也很尊重。母子之间互相尊重，充满

骨肉之情。

接下来由学生自