+Unit+6+Section+B(2a-2e)阅读课 人教版九年级英语全册+.docxVIP

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初中英语教学设计

课题

Unit6Whenwasitinvented?

SectionB(2a-2e)

主备教师

年级

九

授课教师

课型

阅读课

单元主题

主题范畴：人与社会；主题群：科学与技术；子主题内容：科学技术与工程，人类发明与创新

语篇研读

what

本课时的主要语篇内容为围绕“篮球”这一个话题展开，从它的基本规则、发展历史、流行趋势这三个方面进行阐述。

篮球是一项许多人都喜爱的积极运动，它既有趣又健身。这项运动已经有100多年的历史，全球有数百万人参与其中。据信，历史上第一次篮球比赛是1891年12月21日在柏林进行的，然后在1936年，篮球成为奥运会比赛项目。

篮球是由一位名叫詹姆斯·奈史密斯的加拿大医生发明的，当他在大学任教时，被要求发明一项能让人冬天在室内玩的游戏。他把班级里的人分成两队，教他们玩他的新游戏。同一个队的成员必须一起努力投进对方的篮筐，同时，他们还要阻止对方把球投进他们自己队的篮筐。

如今，许多年轻人都梦想成为著名的篮球运动员，篮球在世界各地越来越普及。在中国，有时你看见人们在公园、学校甚至工厂打篮球。篮球不仅成为人们喜欢玩的运动，也成为一项人们喜欢观看的运动。虽然美国的NBA比赛是最著名的，但中国的CBA比赛也越来越受欢迎。NBA中的外国球员数量有所增加，其中也包括中国球员。也有越来越多的外籍球员加入到CBA的赛事中。许多年轻人都仰慕这些篮球英雄，并想成为像他们一样的人，这些球星也鼓励着年轻人为实现自己的梦想而努力。

why

通过了解篮球的发明、竞赛规则、流行趋势，我们更清晰地认识了与我们生活中紧密相关的事物，也由此我们对不同国家的文明的传播以及相互融合有了新的认知。我们身处同一个世界，我们的文化相互融合、相互影响。

how

文体：说明文，配图

结构：文章共三段，分别从不同维度介绍了与篮球相关的知识。文章的标题采用问句形式，非常好地吸引了读者的注意。同时所配图片也很好地展现了这项运动。文章内容基本按照时间顺序展开，前面陈述篮球的发展历史，后半部分呈现其现如今在世界各地的流行性。

学情分析

Know

Want

Learn

在前面的学习中，学生已经基本掌握了一般过去时的被动语态，并且能在不同的语言场景中灵活使用。并且学生已经对谈论“事物发明”这个话题非常的熟悉，在理清该类型文章的基本结构中有一定的优势。本课时涉及的话题，与学生的生活息息相关，因此在课堂活动的参与中，学生会非常感兴趣。

学生期待能够通过阅读该文章从而更好地认识到篮球的发展史。期待了解文明是如何相互影响从而形成自己的特征的。同时学生也期待能通过学习，了解到说明文的基本构成。能够在实际场景中灵活应用目标语言去介绍某物的发明以及其发展历程。

在本堂课的学习之后，学生能阅读单元目标语言的相关文章，并且能掌握一些基本的阅读技巧，同时能够理解文化之间相互交融、相互影响的现象。能够理解文化的多样性，因此我们更需要珍惜保护自己国家的传统文化，同时尊重其它国家的文化。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1、感知学习一些与篮球发明相关的重点词汇及词组；了解篮球这项运动的发明、历史、竞赛规则、流行趋势；理解文化的融合性，以及从篮球文化中体现出的坚持奋斗、永不放弃的竞赛精神。（学习理解）

2、掌握阅读说明文的基本技巧，有效地梳理出文章的主旨；能够结合思维导图对文章的重点内容进行复述。（应用实践）

3、用所学的目标语言对文章中的观点和内容进行归纳和评价；能够对成为一位篮球明星的优势和劣势展开讨论，并能言之有理地进行汇报；能够认识到要通过与他人合作来培养我们的团队精神，并知道出名或成功并不容易，我们应该努力学习，永不言弃。（迁移创新）

教学重难点

重点：学习一些与篮球发明相关的重点词汇及词组，掌握阅读说明文体的基本技巧，有效地梳理出文章的主旨。

难点：能够结合思维导图对文章的重点内容进行复述，用所学的目标语言对文章中的观点和内容进行归纳和评价。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.感知学习一些与篮球发明相关的重点词汇及词组；了解篮球这项运动的发明、历史、竞赛规则、流行趋势；理解文化的融合性，以及从篮球文化中体现出的坚持奋斗、永不放弃的竞赛精神。（学习理解）

Activity1:Warm-upandengagement

1.Greeting.

2.T：Howmuchdoyouknowaboutbasketball?

(famousplayers,organizations,basketballcourt,teamspirit,inventor,development)Thinkandshareyouranswerwithus.

3.Let’sknowmore