统编版六上第五单元第6课时 盼 大单元教学课件.pptx

盼（部编版）六年级上第6课时

一素养目标目录回顾旧知二品味心情三感悟心声四五六衔接写作平台讨论

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造学生能够理解并感悟亲情和友情的重要性，培养家庭观念和人际交往能力，提升文化素养?学生能够通过阅读和分析课文，提高理解能力和表达能力，熟练运用课文中的词汇和句式进行语言表达?通过分析课文中的细节描写和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析问题?通过品味课文中的优美语言和精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，懂得热爱生活，用心感受生活的美。

二回顾旧知

回顾旧知：说一说：课文主要写了什么内容。一个小朋友有了新雨衣后盼变天、盼出门、盼早点儿穿上新雨衣,最后终于如愿以偿的事。

三品味心情

找出文中具体描写“盼”的小事件。发现作者在“盼”的过程中的心理变化。自读提示

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？得到雨衣盼变天从这一心理描写中，你体会到什么？

下起雨来盼外出路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“我”当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢。？？。。。下起雨来盼外出

下起雨来盼外出我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。写出了“我”觉察到下雨时的兴奋之情。遇到下雨你会怎样做呢？下起雨来盼外出

分角色朗读第5～15自然段，交流体会“我”的心情变化。语言描写

?我嚷着奔进厨房。?我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？兴奋失落?我央求着。央求?我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。不甘

高兴得到新雨衣盼下雨急切沮丧无奈下雨后想外出盼雨停担心快乐得偿所愿

下起雨来盼外出望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。窗前看雨盼穿雨衣齐读第16～17自然段，想一想，说一说，你从哪儿感受到“我”内心的渴望。从心里描写中你感受到了什么？

“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。

直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”愿望实现“跑回家”“理直气壮”“冲”等使“我”内心的盼望一览无余。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……想象一下“我”穿着雨衣出门时的心情是怎样的，此时“我”心里会想些什么呢？愿望实现

作者在表达“盼”这一中心意思时，主要通过了心理、动作、语言、环境等多个细节描写来凸显。我们写作文时，也可以把自己想要表达的中心意思藏在细节描写中，自然而然地表达出来，这样可以使自己的文章变得更加具体生动，吸引读者阅读兴趣。写法总结

思考讨论：为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？以景物描写衬托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。除了心理活动描写表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地衬托“我”盼穿新雨衣的急切心情。

我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…雨点真会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写？文中还有没有类似的句子？找一找，把喜欢的句子多读几遍。3、4、16、17自然段

这样写给你带来了怎样的心情感受？这些语句都蕴含着什么样的情感？文中所写的这类事物，都是“我”赋予它们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。

五平台讨论

边读边思考：默读“交流平台”内容，想想围绕中心意思写要注意哪几点，圈画出你认为重要的句子。回顾梳理：梳理《夏天里的成长》《盼》围绕中心意思是如何展开叙述的。

生物时间生长状态瓜藤一天长出几寸竹子、高粱一夜多出半节苞蕾昨天、今天、明天变成鲜花，变成小果实苔藓几天不见长满石头草和菜几天不见长出几寸家畜、家禽个把月不见有了妈妈的一半大具体罗列快速生长的动植物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。

盼得到盼穿穿上放学下雨借故外出窗前看雨雨中看景围绕中心意思，选择不同事例，把重要部分写具体。详写

六衔接写作

请同学们选择一个感受最深的汉字来写一个小片段，可以是教材中提供的字，也可以是其他字，请你展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。可以根据自己的生活