2024年学困生帮扶工作计划(五篇) .pdfVIP

2024年学困生帮扶工作计划

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学

生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管

教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行

为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对

学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关

系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武

口乡)的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家

教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家

校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，

多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感

亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制

定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教

育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅

导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听

懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

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4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难

及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师

在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶____名学

困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮

扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排

列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等

奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁

发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行

评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自

走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他

们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康

快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。

2024年学困生帮扶工作计划（二）

一、指导思想

以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质

量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以

人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，

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尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转

化，特制订本计划。

二、具体做法

㈠建立制度，明确职责

根据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步强化机制，建立

健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案

对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为

规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度

组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做

到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理

建立“学困生”转化情况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成

长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动

在转化“学困生”工作中，念好“三字经”，即：立足于

“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关

系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导

深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在

教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优

先检查、优先表扬”，特