第3课《四个太阳》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：四个太阳（第一课时）

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学习目标：

1.随文认读13个生字，生疏舌字旁，会写“太、阳、校、秋”4个字。

2.通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、凉爽、邀请、香甜”等词语的意能正确、流利地朗读课文。

3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的缘由，感受“我”的奇特心愿。

学习重点:朗读课文，读好句子的停顿和问句，感受“我”的奇特心愿。

学习难点:初读课文，了解课文的主要内容，初步感受“我”的奇特心愿。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育同学的阅读理解力量。在朗读上，要连续学习读好词语和句子的节奏，留意不要连读、唱读、读破句。依据课文不同，朗读也应有不同要求。本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要追过多种形式的读，挂念同学读懂课文，并引发同学的情感共鸣，结合文中明显信息与同学沟通自己的阁读感受。

备注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入

书写生字，读题质疑

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.初读课文，整体感知

学法指导

第一步：自学要求

同学自读课文，要求：认真读课文，遇到不会读的字请教“拼音老师”。

其次步：互学要求

指名逐段读课文，随机检查字词。

第三步：展学要求

整体感知，练习说话。

(1)全班沟通：读完课文，你知道这四个太阳分别是画给哪个季节的吗？

(2)老师依据同学的回答，随机板书“春、夏、秋、冬”。

(3)指名同学上台，依据课文内容，对应着“春、夏、秋、冬”板贴四个不同颜色的太阳图片。引导同学思考：“我”分别画了四个怎样的太阳送给这四个季节？

(4)同学看着板书，用所给句式说话：我画了个___的太阳送给——。

主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

整体感知环节分三步走。先让同学自由说说四个太阳分别是画给哪个季节的，这时同学对文本内容的理解是感性的、片面的。接着用问题引发同学思考，从而梳理出课文的主要内容。最终用一句话连起来说，训练同学的语言表达力量。

主问题1预设答案

其次学程：

学习任务

主问题2.学习第一自然段

学法指导

第一步：自学要求

指名读第一自然段。

其次步：互学要求

教学其次句：高山、田野、街道、校内，处处一片凉爽。

引导同学朗读第一句：“我”就是带着这样奇特的心愿，画了“绿绿的太阳”，一起读第一段第一句话。

第三步：展学要求

同学齐读第一自然段。

主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

借助多媒体音效，唤醒同学的记忆，引导表达炎炎烈日带给万物的变化和感受，不仅能训练同学的口头表达力量，而且能让同学明白“我”画“绿绿的太阳”送给夏天的良苦认真。

主问题2预设答案

小花：我觉得一点儿都不热了，浑身舒适。

小狗：啊！太凉快了！

小伴侣：真的太凉快了，跟吃了冰激凌一样。

第三学程：

学习任务

主问题3.学习其次自然段

学法指导

第一步：自学要求

同学自由朗读其次自然段，并思考：夏天过去，秋天来了！为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？

其次步：互学要求

1.全班沟通。

2.教学其次句；果园里，果子熟了。

主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

通过说一说“哪些果子成熟了”，感受秋天是个丰收的季节，是“金色”的季节。同时，通过表演了解“邀请”这个词的含义；通过