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区域活动教研总结大班

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区域活动教研总结大班

大班区域活动教研总结

一、区域设置——合理规划，体现特色

区域设置做到动静分层、活动分区。在活动室里，根据本班活动主题和幼儿的能力水平，设置了多个活动区域。如：语言区、益智区、角色区、美工区、搭建区等，在各个区域中投放丰富的材料，让幼儿根据兴趣和意愿选择自己活动的区域，并在各个区角中投放大量的材料供幼儿操作。如：孩子们带来的废旧广告纸投放到制作区，引导幼儿用纸撕、剪、揉、团进行装饰，锻炼了幼儿的动手操作能力。还设置了搭建区让幼儿搭建幼儿园的各个角落和建筑等。为了方便幼儿活动和交流，我们在活动室一角设置了“娃娃家”，并投放了各种玩具和教具，以及家园联系册和照片等，让幼儿有更多相互交流的机会。

二、区域规则——让幼儿学会自己管理自己

每个区域都有相应的规则和要求，我们通过各种形式让幼儿了解区域活动的规则。如：小舞台的规则是请幼儿了解音响和话筒不能乱放；超市的规则是收银员要认真算账，顾客不要将商品乱放；医院里的规则是看病要排队、按顺序挂号，等待医生看病，要爱护医疗器械等。这些规则的制定让孩子们知道了如何将玩具放回原处，使幼儿养成良好的行为习惯。同时我们注重幼儿自我管理能力的培养，让幼儿在自我管理中成长。在活动中，让幼儿自由选择活动区域，自由选择活动内容，自由分配角色，自由交流、讨论、总结评价。幼儿自主选择、主动参与活动，不仅活跃了课堂，还发展了幼儿的自主性和个性。

三、区域指导——发挥教师的指导作用

在区域活动中，教师不再是手把手地教，而是一个观察者。通过开放性的环境创设和引导者作用的发挥，激发幼儿自主学习的兴趣。当幼儿在活动中遇到困难时，教师可以通过降低难度或是给予新材料的方式对幼儿进行启发引导，帮助他们克服困难并增加其自信心；当活动出现争执时，可以通过询问情况后再来进行调解；当孩子产生不良行为或情绪时，我们就要通过鼓励或提供替代物等方式来满足他们需要的转移。同时我们还注意观察幼儿在活动中是否有不良的倾向与习惯，一旦发现就及时纠正。此外我们还利用晨间、离园、饭后等时段深入到各个区域中进行观察指导。使每个幼儿都有不同程度的提高。

四、材料投放——满足不同层次的发展需要

材料的投放直接影响着孩子们活动的兴趣和活动的质量。我们在材料的投放上，既要有丰富性还要有层次性，要满足不同层次孩子的发展需要。首先我们发动家长和孩子一起收集废旧材料和物品自制或与家长一起制作玩具投放于各个区域中。如：瓶宝宝的家、开心拼图、超市购物等。其次我们根据主题活动的开展进程和孩子们的活动情况逐渐投入相应的新材料，做到新旧材料交接有增有减。如在主题活动“奇妙的动物”中，我们与家长一起制作了动物头像及动物尾巴的图片供幼儿粘贴；“大班孩子最爱玩沙”投放了各种工具让幼儿玩沙等。这些材料的投放都为孩子提供了探索、发现、表达的机会，提高了活动的质量。

五、总结评价——分享快乐，体验成功

评价是区域活动的重要环节，只有通过评价活动的过程和结果，才能促进孩子的思维发展和能力提高。我们在区域活动中也十分注重评价：活动中通过观察教师有针对性的评价；评价后幼儿知道了自己对与错，以后就更易于改正了；还有利于知识的获得和经验的积累；更能体现个别差异，有利于教师因材施教的教育观。此外我们还将幼儿的照片、作品都投放到各个区域中展览。

大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，互动性强是这阶段的一个特点。利用区域活动这一块平台与形式多样的教学活动相结合共同完成教学任务，发挥其重要性是必不可少的。通过这一学期的摸索与实践总结经验教训，不断的反思与学习使我们的工作开展的顺利而充实。在此感谢园领导对我们工作的关心和支持，今后我们将不断学习与改进将区域活动做得更好！做得更有创意！

区域活动教研总结大班

一、活动目标的达成情况

区域活动是一种重要的教育手段，在大班的教研活动中，我们针对大班幼儿的年龄特点和发展水平，制定了具体的、可操作的教育目标。通过本次教研活动，我们发现，大部分幼儿在区域活动中能够积极参与、自主选择、主动探究，达到了预期的目标。

第一，大班幼儿在区域活动中表现出了较高的积极性，他们能够根据自己的兴趣和需要，自主选择不同的区域进行活动。例如，在美工区，幼儿可以自由地绘画、剪纸、粘贴等；在科学区，幼儿可以自由地探索各种有趣的科学现象；在语言区，幼儿可以自由地听故事、讲故事、表演故事等。这些活动都符合了幼儿的自主性和主动性。

第二，大班幼儿在区域活动中表现出了较好的合作意识和解决问题的能力。例如，在搭建区，幼儿需要共同搭建一个大型的建筑模型，他们需要互相配合、互相帮助，共同完成任务。在遇到问题时，他们也能够积极思考、讨论，找到解决问题的方法。

此外，大班幼儿在区域活动中还表现出了较强的探究能力。他们能够仔细观察、动手操作，发现事物的