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《黄爱华与智慧课
堂》读书笔记
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《黄爱华与智慧课堂》读书笔记
《黄爱华与智慧课堂》是一本很值
得数学教师一读的书,“数学应该是现实
的，是生活化的，是儿童乐于做的。”给
我留下印象深刻。元旦假期，我认真品
读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，读
后感触颇多，记录如下：
黄爱华学习勤奋，终身学习的典范。
黄爱华老师的成长之路令我印象最
深的是他从未停止过学习。他从走出校
门，并没有停止学习的脚步。从教以后，
他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，
行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规
律，接受新的教育思想，寻求新的突破，
他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻
阅资料，学习教育教学理论。他研读过
数学教学法，比较教育学，儿童心理学，
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以掌握儿童发展的认知规律；分析过小
学数学教材的知识体系，研究过国内外
不同教法的特点，不断探索儿童认知的
最佳建构过程。每年新年伊始，他都会
列出书目，制定详细的读书计划，每年
至少读五本教育专著，读中外教育史，
读中外教育名著，并做好阅读札记。多
年来，所做的读书笔记就有80多万字。
书，是他最好的朋友。学无止境，生活
中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的
教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。
因为，他坚信：向书本学习，因书本而
智慧；向他人学习，因他人而智慧；向
万物学习，因万物而智慧；无所不学则
无所不智也。
黄爱华的教学思考灵活、深刻。
如果说，学习是成长的原动力的话，
那么，思考是最好的学习方法。黄爱华
老师说：思考，让我的课堂充满了生命
的活力。也正是思考，让我课堂呈现出
别样的风采；还是思考，引领着我的人
生迈出了坚实的步伐。
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他主张开放小教室，把生活中的鲜
活题材，引入学习数学的大课堂；依据
学生的生活实际，引出学生去思考和实
践的数学问题；让学生做“数学实验”，
亲身体会如何解决问题。把数学问题生
活化，生活问题数学化。老师就是一个
“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的
协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，他关注学生在“数学
思考、解决问题、情感与态度”等方面的
发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，
学会用“数学的眼光去认识自己所生活
的环境与社会”。课堂教学中力求：引人
入胜地创设问题情境、激情四射地开展
探索研究、意犹未尽地实践延伸。
比如：在循环小数一课里，他用尽
人皆知的：从前有座山，山里有座庙，
庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前
有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，
他对小和尚说，从前……这样一个有趣
的童谣，作为本课的“开场白”，形成了
轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生
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