统编版（五四学制）语文一年级上册《影子》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文一年级上册

《影子》教学设计

一、教材分析

《影子》是统编版（五四学制）语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。

课文内容短小精悍，语言简洁明快，富有节奏感和韵律美。通过儿童的视角，以简洁的语言描述了影子的特点，如“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子在左，影子在右。影子常常陪着我，它是我的好朋友。”这些语句不仅描绘了影子的位置变化，还运用了比喻的修辞手法，将影子比作小黑狗和好朋友，生动形象地表现了影子与人的亲密关系。

从教材的编排来看，这篇课文位于一年级上册的第五单元。本单元的主题是“自然”，旨在引导学生观察自然、感受自然，培养学生对自然的热爱之情。《影子》作为本单元的一篇课文，通过对影子的描写，让学生初步感受自然现象的奇妙，激发学生对自然的好奇心和探索欲。

此外，这篇课文还具有一定的识字教学价值。课文中出现了“影、前、后、左、右、黑、狗、它、朋、友”等生字，通过学习课文，可以让学生在具体的语境中认识这些生字，提高识字能力。同时，课文中的词语如“常常、跟着、陪着”等，也可以帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“影、前、后、左、右、黑、狗、它、朋、友”等生字，会写“在、后、我、好”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解影子的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

（二）过程与方法目标

1.通过多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律美和节奏感。

2.运用直观演示、游戏等方法，帮助学生理解课文内容，认识生字。

3.引导学生结合生活实际，观察影子的变化，培养学生的观察能力和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受影子的奇妙，激发学生对自然的好奇心和探索欲。

2.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中体验快乐。

三、教学重点

1.认识生字，会写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解影子的特点。

四、教学难点

1.理解比喻句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

2.培养学生的观察能力和思维能力。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过播放有关影子的视频、图片等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.多种形式朗读，感受韵律美。采用范读、领读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律美和节奏感。

3.运用直观演示，帮助理解。通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容，认识生字。

4.开展游戏活动，巩固知识。设计有趣的游戏活动，如“找影子”“猜影子”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.引导观察实践，培养能力。引导学生结合生活实际，观察影子的变化，培养学生的观察能力和实践能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段有关影子的视频，让学生观察影子的变化。

设计意图：通过播放视频，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受影子的奇妙。

2.提问：同学们，你们看到了什么？影子是怎么形成的呢？

设计意图：引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

3.教师小结：影子是由于物体挡住了光线而形成的。今天，我们就来学习一篇关于影子的课文——《影子》。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听。

设计意图：教师范读可以帮助学生正音，让学生初步感受课文的韵律美和节奏感。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主学习，培养学生的识字能力和阅读能力。

3.指名读课文，其他学生认真倾听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读课文，检查学生的识字情况和朗读情况，同时培养学生的倾听能力。

4.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

设计意图：通过全班齐读课文，巩固学生的识字和朗读成果。

（三）识字教学

1.出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过指名认读生字卡片，检查学生的识字情况，同时让学生对生字有一个初步的认识。

2.开火车读生字，巩固识字成果。

设计意图：通过开火车读生字，增加识字的趣味性，同时让每个学生都有机会参与到识字活动中来。

3.交流识字方法。

（1）加一加：日+京=景，景+彡=影。

（2）换一换：很—彳+犭=狠，狠—犭+讠=很，很—彳+土=垠，垠—土+辶=近，近—辶+阝=进，进—辶+虫=蚓，蚓—虫+黑=墨，墨—土+犬=默，默—犬+犭=黑。

（3）猜谜语：小黑狗，不说话，常常跟着我。（谜底：影）

设计意图：通过交流识字方法，让学生掌握多种识字技巧，提高识字能力。

4.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”游戏：教师将生字卡片和词语卡片分别发给学生，让学生找到对应的“朋