2022-2023学年部编版高中语文必修下册12《祝福》说课稿 .pdfVIP

《祝福》说课稿

尊敬的各位老师：大家好！下面我将与各位分享一下我对课文《祝福》的教

学设想。

一、说教材

《祝福》是高中语文统编版必修下册第六单元中的一篇课文，这是一篇小说，

本单元学习小说的阅读，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说

的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。

小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会

矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。

文章对人物的肖像描写，在继承传统以白描为主的基础上有所创新，肖像描写细

致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展，学好本课有助于学生学

习重点鉴赏人物形象，品味人物语言。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的

依据与出发点。

高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说，但是学生阅读

中关注的更多的是小说的故事情节，仅停留在感性的认知上，缺乏理性的思考，

能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪；知其然，不知其所以然。缺乏鉴赏小

说的基本知识，所以老师要适时采取情况。引导学生从情节入手，学会归纳总结

人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本

理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：掌握文章倒叙的叙述手法，了解文章写作背景。

2.过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，从动作、语言、肖

像等描写入手，准确把握祥林嫂的形象特征，分析文中次要人物形象。

3.情感态度与价值观：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的

吃人本质，体会作者对封建礼教的鞭挞。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，掌握文章倒叙的叙述手法，

准确把握祥林嫂的形象特征，分析文中次要人物形象为我的教学重点，理解造成

人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质，体会作者对封建礼教的鞭

挞为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、

多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为

核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思

维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

因此，我采用情境导入：（大雪漫天，狂风怒号，爆竹声声。在现代文学人

物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆

滞的四十上下的女人。她就是祥林嫂——鲁迅先生的现实主义小说《祝福》里的

一个悲惨的下层劳动女性。）今天我们就来学习一篇鲁迅先生的小说，《祝福》，

一起来了解祥林嫂。

（二）初步感知

整体感知环节是对文章进行整体把握，这一环节的学习，能训练学生的感知

能力，为下一环节的深入研析做好铺垫。首先我会提出这样的问题：

1.自由地朗读小说，说一说这篇文章的主要内容是什么？

学生能够得出，描述了祥林嫂一生的悲惨遭遇。

2.出示，介绍文章写作背景。

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说

反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映

了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃

人的本质。

3.在小说中鲁迅先生为我们展现了祥林嫂这样一个充满悲剧色彩的人物，那

作者是怎样描写祥林嫂的呢？请同学们快速朗读课文，思考一下。

得出眼神的变化、人物的肖像和她的语言等方面来展现的。

（三）深入研读

为了让学生进一步深入文本，理解文章的结构布局和作者对人物的塑造，培

养学生“自主、合作、探究”的归纳能力、表达能力。

为此，在这一环节，我从“眼睛”描写入手，分析祥林嫂的人物形象。鲁迅

先生曾说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”作者在《祝

福》这篇小说中对祥林嫂这个人物的刻画，尤其着墨于她的眼睛的变化来探讨其

悲惨的命运。

现在请同学们速度课文，找一找课文中对祥林嫂的眼睛描写是怎样的，并以

小组为单位，讨论一下，这又有着怎样的表达效果？

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