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《比热容》教学反思

《比热容》教学反思

《比热容》是人教版第十三章第3节的内容，这节课的

教学设计设法让学生体会到新旧知识的联系。在设计此课时，

我从学过的同一物体温度升高，内能增加。那么，对于不同

的物体，升高相同的温度，内能的增加量是否相同呢？引入

新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究

出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知

识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生

活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴

趣。

不足之处：

1、课堂提问的目的不够明确。在引入新课时，由于语

言没组织好，导致提问不明，学生无从回答。

2、课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有

讲完。关键在于探究实验时花费的时间过多，至少耽误了10

分钟。这里主要是我对本部分估计不够，即教材中实验探究

“比较不同物质吸热能力”与其前面的“对于不同物质，例

如一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升

高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同？”不能衔接。

现在反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一种

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是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，

它们吸收的热量是否也相同？”后，应直接说“下面我们通

过实验来验证”，从而直接进行实验，实验做好后，分析质

量相等的水和食用油升高相同的温度，水需要吸收的热量多，

从而得出水吸热能力强这一结论后，再写出这个探究课题

“比较不同物质吸热能力”，就很好地解决了不能衔接的问

题。

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