七年级上册语文《世说新语》两则教案 .pdfVIP

七年级上册语文《世说新语》两则教案

教材分析:

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是

晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会

中,谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末

名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

学习目标:

知识与能力目标:阅读浅易文言文,积累常见的文言词

语。能借助注释与工具书理解基本内容、

过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故

事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

教学重、难点:

诵读课文,积累文言词语。

学情分析:

两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕

着家庭生活与亲情,学生学习起来相对容易一些。

课前准备:

学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课

文,复述课文、查阅有关作者及作品的资料。

教师:查阅有关作者及作品的资料、教学方式:诵读、复

述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸

缸”或其他故事。

同学们,事实上像司马光如此聪明的中国古代少年还有

特别多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰

相的甘罗等。今天我再向大伙儿介绍两位如此的古代少年,

他们是谁呢？让我们一起来认识他们,与他们交个朋友。

2、学生简介作者及作品,教师补充。

［参考资料］

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大

多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方

正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与

友期》选自“方正”一门。

二、初读课文,整体感知

1、教师教读

(由于学生文言文知识不够,诵读估计有一定困难,因此,

教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正

音与句读,掌握感情基调,体会语感。)

２、学生自由练习朗读。要求掌握人物对话的语气、表

情,注意节奏。

学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重

点突出“读的环节,力争当堂成诵、

3、在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好

基础。学生四人小组复述,也能够全班交流复述。

三、再读课文,疏通文意:

１、教师要求学生对比注释,默读课文,疏通文意,采纳圈

点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄

而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至、“期行”

等。

2、把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。

3、教师精讲点拨。(教师要提示学生运用往常学过的加

字法、换字法疏通文意、)

四、质疑问难,合作探究:

教师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式,由学生

质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的与有难

度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结

论。

③教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教

师灵活掌握,如重点问题尚未提出,可由教师提出、)

《咏雪》问题组:(可依照学生提出的问题而定)

a。“寒雪“内集“欣然”“大笑”’等词语营造了一

种如何的家庭氛围?

ｂ。联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?

c、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意？

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分

析、)

ｄ、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时

说说还能够用哪些事物来比喻雪、积累几句咏雪的名句、

学生从不同角度回答,教师给予鼓舞。关于咏雪的名句,

让学生拓展思维。

[教师导学］

以上的学习,同学们采纳自主合作探究的学习方式,学习

得特别好、运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的

收获更大。

《陈太丘与友期》问题组:

a、文中“君”、“家君、“‘尊君”的称谓有什么不

同?

ｂ。“期日中,过中不至说明陈太丘的朋友是个如何的

人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

c。元方“入门不顾”是否失礼?说说您的看法、