人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优 .pdfVIP

人教版高中历史必修二第六单元第17课空

前严重的资本主义世界经济危机优秀教学

案例

一、案例背景

本节课为人教版高中历史必修二第六单元第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”，旨

在通过分析1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，使学生了解资本主

义经济制度的脆弱性以及经济危机对人类社会造成的巨大灾难。结合学科特点和课程内容，

本节课的教学案例将从以下几个方面展开：

1.导入新课：通过播放一段关于1929年美国股市崩盘的视频资料，让学生直观地感受到经

济危机的严重性，激发学生的学习兴趣。

2.探究危机起因：引导学生从资本主义制度的基本矛盾、美国股市的崩溃、银行信贷危机

等方面分析经济危机的根源，培养学生的历史思维能力。

3.了解危机过程：通过展示危机期间的重要历史事件，如银行倒闭、工厂破产、失业率飙

升等，使学生深刻体会危机对民众生活的影响。

4.分析危机影响：讨论经济危机对国际格局、政治制度、社会观念等方面的影响，帮助学

生全面认识危机的深远意义。

5.总结经验教训：引导学生从经济危机中吸取教训，关注现实生活中的经济问题，培养学

生的责任感和使命感。

6.课堂互动：设置讨论环节，让学生分组探讨经济危机对不同国家的影响及各国应对措施，

提高学生的合作意识和团队精神。

7.课后作业：布置一道关于经济危机的调研报告，让学生结合所学知识，调查分析我国改

革开放以来应对经济危机的策略及其成效，培养学生的实践能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.让学生掌握1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，了解这次危机

对世界经济和政治格局产生的深远影响。

2.通过对经济危机的分析，使学生理解资本主义制度的基本矛盾，认识经济危机在资本主

义发展过程中的必然性。

3.引导学生了解各国在危机期间的应对措施，特别是美国实施的新政，以及这些措施对缓

解危机的影响。

4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，使学生能够从经济危机中提炼出

有益的历史经验。

（二）过程与方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注经济危机的关键问题，如危机的起因、过程、

影响等，培养学生自主探究的能力。

2.运用案例分析法，通过对经济危机期间的具体案例进行深入剖析，使学生能够更加直观

地理解危机的严重性。

3.采用小组讨论法，让学生分组讨论经济危机对不同国家的影响及各国应对措施，提高学

生的合作意识和团队精神。

4.结合历史资料和现实问题，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生理论联系实际的

能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对经济危机的深入学习，使学生认识到资本主义制度的脆弱性，增强学生对社会主

义制度的认同感。

2.培养学生关注国家经济安全的意识，提高学生对未来经济发展的关注度和责任感。

3.教育学生从历史中汲取智慧，学会在面对困难和挑战时，保持信心，勇于担当，积极应

对。

4.引导学生正确看待经济危机，认识到经济危机不仅是挑战，也是机遇，鼓励学生在危机

中寻找发展机会，培养学生的创新精神和进取心。

三、教学策略

（一）情景创设

1.利用多媒体手段，如视频、图片、音频等，为学生营造一个真实的历史情境，使学生能

够身临其境地感受经济危机的严重性。

2.设计一组经济危机期间的真实案例，如银行倒闭、工厂破产、失业率飙升等，让学生在

案例中体会危机对民众生活的影响。

3.邀请经济专家或亲历者讲述经济危机的故事，让学生从第一视角了解危机的起因、过程

和影响。

4.创设角色扮演活动，让学生分组扮演不同国家的政府官员、企业家、工人等角色，讨论

危机期间的应对措施，培养学生的同理心和换位思考能力。

（二）问题导向

1.设计一组关于经济危机的问题，引导学生深入思考危机的起因、过程、影响等，培养学

生的问题意识和批判性思维。

2.鼓励学生主动提出问题，激发学生的好奇心，培养学生的自主学习能力。

3.组织课堂讨论，让学生针对问题展开辩论，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

4.结合现实生活中的经济问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。

（三）小组合作

1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.分配研究任务，让学生分组调查经济危机对不同国家的影响及各国应对措施，提高学生

的实践能力。

3.组织小组分享，让每个小组展示研究成果，培养学生的历史思维能力和表达能力。