三年级数学北师大版下册第六单元 《分一分(二)》教学设计 教案 .pdfVIP

北师大版数学三年级下册

第六单元认识分数

《分一分（二）》教学设计

【教学内容】

北师大三年级下册第六单元认识分数《分一分》

【教材分析】

分一分（二）是认识分数第二课时，在第一节课上学生已经初步学习

分数，简单了解分数含义，本节课在上一节课的基础上，对分数意义

的认识进行了拓展，了解一个整体还可以有多个个体组成，深入学习，

让学生真正理解分数的含义。让学生在日常生活中可以使用分数解决

问题，体会到分数的便捷性。

【学情分析】

在第一节课，学生初步学习分数，会认、读、写简单分数，本节课在

上节课的基础上，结合具体情境与实际操作，让学生体会更深层次分

数的含义。

【教学目标】

1.将多个个体看作一个整体，能用分数表达其中的一份或若干份，

进一步理解分数的含义。

2.通过学生的实际操作，培养学生的动手能力。

【教学重难点】

教学重点：理解由多个个体组成的一个整体，深层理解分数的意义

教学难点：会用分数表达由多个个体组成一个整体的一份或若干份

【教学准备】

正方形卡纸、红黄蓝三色彩笔、多媒体课件

【教学方法】

讲授法、合作探究法、情境教学法

【教学过程】

一．复习巩固，唤醒旧知

师：同学们，在学习新知识之前，咱们先复习一下上节课学的内容，

请看大屏幕。（播放课件）

请大家用分数表示涂色的部分，并解释其含义。

同学举手踊跃回答。

看来同学们已经掌握了这些知识，今天我们继续学习分数的知识。老

师板书“分一分（二）”

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【设计意图】复习已有知识，为进一步学习分数做下铺垫。

二．活动体验，探究新知

师：（出示课件）问学生，大正方形被平均分成了几个小正方形？

生：平均分成9个小正方形。

活动一：涂一涂

师：让学生用红、黄、蓝彩笔，给这个正方形涂色，自己动手涂一涂，

自己想得到的分数，然后想一想：每种颜色占这个图形的几分之几？

黄色涂了（）个，占大正方形的（）分之（）。

红色涂了（）个，占大正方形的（）分之（）。

蓝色涂了（）个，占大正方形的（）分之（）。

学生涂颜色，在小组内交流，请同学分享涂的分数。

师提问：这里是把什么看作一个整体的？学生回答：把大正方形看成

一个整体。

活动二：分一分

师：刚才，我们把一个大正方形平均分成9份，涂了三个颜色，现在

还是这个正方形，我们把正方形剪成9个小正方形。

学生剪一剪，然后把相同颜色的小正方形放在一起。

师：这些小正方形是怎么得来的？学生回答：由一个大正方形平均分

成9份得到的。

师：其中的每一份占9份的几分之几？一共有几个这样的几分之几？

学生回答：每一份占9份的1/9，一共有9个这样的1/9.

师：说一说每种颜色的小正方形占这9个小正方形的几分之几。

红色占所有正方形的（）分之（）。

黄色占所有正方形的（）分之（）。

蓝色占所有正方形的（）分之（）。

学生组内交流后，请同学分享。

师：同学们，老师想问问你们，大正方形剪开前后找到的两组分数是

不是一样的？学生回答：一样的

师：那么究竟是什么变化了？请大家先自己思考，然后在小组内交流，

最后我们请同学起来给我们分享他的想法。

生：第一个是把大正方形看成了一个整体，第二个是把9个小正方形

看成了一个整体。

师：没错，这位同学说的很准确，我们在用分数表示一些事物时，要

注意把谁看作整体，可以是一个物体，也可以是多个个体组成的一个

整体。

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【设计意图】通过学生分一分，由一个整体变成由几个物体组成的整

体，从而完成整体可以有一个或多个物体组成的认知过程。在这几个

活动中，同时也锻炼了学生的动手能力，和用数学语言表达的能力。

三．深化理解，巩固提高

出示课件观察图片，你能得到哪些分数？

学生讨论回答。

一共有7只蝴蝶，白蝴蝶有3只，白蝴蝶只数占蝴蝶总只数的3/7，

有4个女生，2个男生，男生占小朋友总数的2/6。

师提问：在图一中，是将什么看作整体，在第二张图片中，又是把什

么看作整体？并且请学生到黑板上圈一圈。

学生思考问题，并交流汇报。

四．回顾总结，畅谈收获

师提问：在本节课中你收获了什么？学生畅谈收获，集体交流。

【设计意图】此环节是本节课的核心，回顾交流，提升经验，每位学

生在对学习过程