《争做校园志愿者》(教案) 综合实践活动三年级下册 .pdfVIP

《争做校园志愿者》教学设计

一、教学内容

山东科学技术出版社《综合实践活动（三年级下册）》

47-49页《争做校园志愿者》。

二、教材分析

为了落实创建和谐校园，争做文明小学生的需要，设计了

从日常行为习惯、学习习惯、班级活动等多方面开展互帮互助

的校园志愿服务活动。契合综合实践活动课程的需要，我们在

立足学生需要的基础上，开展这次有意义的活动。

本次综合实践活动我们本着立足于生活，成长于活动的原

则，按新课程纲要中社会服务的活动方式以及流程，引领学生

完整的经历志愿服务的过程，体验服务的充实与愉悦。提升实

践能力，落实服务意识。

三、学情分析

校园志愿者对学生并不陌生，学校在实行学生自主管理中，

都有这样的团队，但能选上的大多是学习好的优等生。这样的

机会对他们来说，并不是很稀罕，工作主动性不高，奉献服务

意识较差。而那些中等生，甚至学习潜在生，想参加却得不到

机会。因而，对大多数学生来说，服务他人，帮助弱小的意识

还没有植根于学生心中，此次实践活动对于所有同学都有着很

强的需要性。

三年级学生已经具备了一定的实践能力，他们会聚焦问题，

也会通过多种途径查找资料，但规划能力、解决问题的能力，

探究问题的方法策略，以及与人交往的能力还有待于进一步的

提高，需要在有效的活动中进行锻炼。

四、教学目标

1.通过活动体验、图片展示、课堂交流等形式，引导学生

认识到自己是学校的一员，有责任为学校去做一些力所能及的

事，激发学生正当校园志愿者的热情。

2.了解志愿者活动的积极意义，感悟志愿者的服务精神,鼓

励学生加入志愿者的行列，引导学生做一名学校图书管理志愿者。

3.在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。

五、教学重难点

1.教学重点：感悟志愿者的服务精神，鼓励学生积极加校

园公益活动，做一名小小志愿者。

2.教学难点：通过活动引导学生了解如何做一名学校图书

管理志愿者，帮助他人并付诸实践。

六、教学准备

教师准备：课件、图书室模拟教具、书籍、学习单。

七、教学过程

(一)熟悉学生

师：今天能跟三七班孩子一起上课，老师非常荣幸，听说

咱班孩子不仅动手能力强，思维还特别活跃，是这样吗？老师

喜欢你们自信的样子！准备好了吗？上课！

（二）谈话导入

师：（贴志愿者标志）同学们认识这个标志吗？

预设生：志愿者标志！这是我们上节课了解的，在我们身

边就有这样一些人群，他们穿梭于大街小巷用细微的善举汇聚

爱的力量。其实，在我们校园里也活跃着类似这样的红领巾，

请看大屏幕

（视频播放爱心“红领巾”）

师：看到这些爱心‘红领巾”，你有什么想说的？

生：向他们学习

师：那你想加入这样的小队伍么？

生：想。

师：看来想加入志愿者是大家的呼声，这节课我们就一起

走进社会服务课，来聊一聊校园志愿者的话题。（板贴争做校

园志愿者）

【设计意图：通过播放校园志愿者的视频，展示校园里小

志愿者们在各自岗位服务，让校园秩序井然，干净整洁的画面，

激发学生正当校园志愿者的热情。】

（三）实践体验

1.明确调查需求

师：你认为在校园里有哪些需要我们做志愿服务的地方呢？

预设生：学生洗完手，水龙头没有关紧。

生：值日生倒垃圾时容易产生掉落垃圾

生：图书室图书凌乱，需要及时整理。

生：课间及放学期间上下楼梯存在拥挤现象。

生：校园的花草树木，有学生下课去踩齋。

（节约用水、节约用电、垃圾清理、绿植保护、图书管理、

课间安全、雨天安全、文明礼仪）

师：瞧，咱班孩子多么善于观察生活，校园是我们的家,每

位同学都希望他能整洁优美、安全舒适。今天一大早葛老师收

到咱们锦苑小学图书管理员常老师的求助电话，希望能从咱班

同学中挑选几名志愿者去图书室帮忙，你愿意吗？

生：愿意

师：那孩子们，你认为图书管理志愿者需要做些什么？生：

师：大家的意思老师听明白了，也就是要了解服务需求。老

师把他记下来（板贴了解需求）

师：那我们图书室的服务需