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《摩擦力》优秀教案

第1篇：《摩擦力》优秀教案

（一）教学目的

1．理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．

2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．

（二）教具

某簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承．

（三）教学过程

一、复习提问

1．什么是力？力有哪些效果？

2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？

3．二力平衡的条件是什么？

二、引入新课

教师：力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，

桌子并没有开始运动，这是为什么？

（学生回答）

桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我们用比较大的

力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力．

当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运

动．如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力．

二、摩擦力

1．什么情况下产生摩擦力

教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力．桌子和地面接触，

当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力．正是由于有摩擦

力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来．

当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来．其原因是桌子

受摩擦力．可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也

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有摩擦力．

综上所述，摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要

发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个

力就是摩擦力．

2．摩擦力产生的原因

摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论．一般认为，摩擦力的产生，

是因为物体的表面不光滑．某、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹

凸部分相咬合，某物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对某物体的

相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的测量

教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小．

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受

到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力．根据二

力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用某簧秤

测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．

(2)学生实验（课本图90;12）

教师：将木块放在水平木板上，用某簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运

动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小．

（学生某作）

(3)学生实验

教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦

力的大小．

（学生某作）

(4)学生实验

教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运

动时受到的摩擦力的大小．

（学生某作）

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(5)教师总结

通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大，摩擦力越

大．摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍

物体间的相对运动．

三、增大有益摩擦

教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请人家说说

摩擦力的有益之处．

（学生回答）

人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之

间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘

故．很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子．

凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力

大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法

增大有益摩擦．

（学生举例，教师讲评）

四、减小有害摩擦

教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．

机器的各个部件之间的摩擦不仅浪