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《教育魅力》教师读后感

《教育魅力》教师读后感1“百年大计，教育为本；教育大计，教师为

本。”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、

国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国

家。这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力

感染学生，投身于教育改革，做教育教学的开拓创新者。

那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流露

出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态，不是每个

人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在教育过程中，美丽

经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！

“读万卷书，行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科

学，也是一门艺术。所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，

读好书，并好读书。读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。《教

育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇

一律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。”确实如此，教师有了知

识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师

在读书的基础上，做教育教学的开拓创新者，做一个聪明的教师。

本真是育人，然而当今教育却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用

考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，

做一个真性情的教师。绝不把素质教育当口号，开拓创新。也许老师的一个拥

抱，老师的一次鼓励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力量。与孩子厮打吵闹

过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪明的`教师一定懂

得带给学生力量，让学生会爱，爱学，学做真人！

最后，我认为有魅力的教师应该极早的着手于教育教学科研活动。英国著名

教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。教育科研是提升

教师专业素养的重要途径。积极参加教育科研有助于教师提高能力，使教师感

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受到幸福。更主要的是，教师与学生间接性的关系决定，教师的成长也就是学

生的成长。

《教育魅力》中说：“这些教师身上，已经几乎没有教育魅力可言，难以使

学生受到感染，这就必然导致学生学习热情的衰竭、进步变慢。”可见教师的

魅力直接影响孩子，因此这个过程是一个由内到外的过程，是一个内在美与外

在美统一的过程，是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程！

《教育魅力》教师读后感2在这个很忙碌的假期中，几乎每一天都挤出了

点时间，即便是在旅途中，飞机上、大巴上、火车上，我都会读几页于漪老师

主编的《教育魅力》这本书的。之所以从几十本书目中选择了这本书，是因为

连着两年在上海培训学习都聆听过于漪老师的教诲，感受过这位教育前辈的思

想滋养。每天几分钟的阅读，更让我觉得是在和于漪老师对话，也更让我坚定

了自己的教育之路。

书中有很多话是值得细细品读的：

教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要

求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。

教师应该是一个持续发展的人，他对这个世界永远有一种好奇，保持着发现

的眼光，每逢遇到一个新的领域，他不是畏缩后退，而是积极地进入，去了解

更多，包括他周围的世界也要去发现。这样的教师一定会让学生感到很有魅

力，因为他经常会跟学生交流自己的研究和发现。

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界

的开拓者，情感、意志、信念的造者，教师不仅需要知道传递什么知识，而且

需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力

教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教师如果没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的学生呢？要

使学生有文化，教师首先是文化人，从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养

料，不断增强文化自觉。要用自己的人格魅力和学识魅力感染学生，以平等态

度对待学生，以高尚情操熏陶学生，做学生的良师益友，教书育人方能如春风

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化雨，为学生的终身发展奠基。

教师，是一种职业，是一种专业，从事的是一