《离子反应——酸、碱、盐在水溶液中的电离》说课稿范文 .pdfVIP

《离子反应——酸、碱、盐在水溶液中的电离》说课稿

《离子反应——酸、碱、盐在水溶液中的电离》说课稿范文

作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效

帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？

下面是小编为大家收集的《离子反应——酸、碱、盐在水溶液中的电

离》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

该部分内容属于人教版高中化学必修1第二章第二节的内容，第1

课时包含了如下的内容：电解质、电离的概念，电离方程式的书写，

从电离的角度认识酸碱盐的本质。通过引导学生参考酸的定义，尝试

从电离的角度概括出碱和盐的本质，培养学生分析、解决问题和归纳、

总结的能力，加深对所学知识的理解。

二、说学情

在初中化学中，学生就已经做过了溶液的导电性实验，这对于学

习电解质的概念奠定了基础。并且高中生思维能力在发展，已经初步

具备了一定的概括能力，因此我会引导学生从电离的角度分别概括酸、

碱、盐的本质，提高学生分析与解决问题的能力。

三、说教学目标

【知识与技能】

理解电解质、电离等基本概念和基本原理，会书写酸、碱、盐的

电离方程式，能从电离的角度重新认识酸碱盐。

【过程与方法】

通过从电离的角度重新认识酸碱盐，学生分析归纳总结能力得到

提高。

【情感态度与价值观】

学习中感受探究物质组成奥秘的乐趣和化学世界的奇妙。

四、说教学重难点

【重点】电离方程式的书写

【难点】从电离的角度认识酸、碱、盐

五、说教学方法

讲授法、小组合作探究、情境创设法

六、说教学过程

我的教学过程分为如下四个环节，首先是第一个环节：

环节一：导入新课

好的导入可以激活学生已有的知识经验，为学习新知识、新概念、

新原理和新技能作引子和铺垫。在这里我会结合学生初中所做的溶液

导电性的实验提问：哪些溶液可以使小灯泡发光，哪些不可以。并请

学生思考原因，借此引入本节新课“酸、碱、盐在水溶液中的电离”。

环节二：新课讲授

导入之后就进入了我本节课的第二环节：新课讲授。

1、电解质

我会结合学生的思考的能导电的溶液，提出不仅NaCl、KNO3、

NaOH的溶液可以导电，这些固体分别加热至熔化也能导电，由此提

出电解质的定义：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。接着

我会提问学生：Cu、盐酸、CO2、BaSO4是不是电解质？针对概念中

的易错易混的点进行解释和探讨，通过这一过程深化理解电解质的概

念。

2、电离

在学生明白了什么是电解质之后，我会请学生思考NaCl溶液为什

么会导电。学生结合教材内容和我的讲解可以得知是因为NaCl发生了

电离。这一过程可以用电离方程式表示如下：

NaCl=Cl—+Na+

这一过程我会通过动画的形式来进行呈现，直观的展现NaCl的电

离过程，让学生在生动有趣的动画中学到知识，增加化学课堂的情感

体验。

3、酸、碱、盐的电离

学生明白什么是电离之后，我会请学生根据NaCl的电离方程式，

写出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中发生电离的方程式，并且思考

如何从电离的角度概括酸的本质。学生通过写电离方程式就可以概括

得出：电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做酸。同样的道理

请学生试着写出NaOH、Ca（OH）2、Ba（OH）2、KOH的电离方

程式，思考如何从电离的角度概括碱的本质。

从电离的角度概括盐的本质是易错的一个点，我会这样来处理：

设置小组合作探讨环节，请各个小组列举熟悉的盐，思考如何从电离

的角度定义盐。

部分小组根据之前的规律很可能就得出：能够电离出金属阳离子

和酸根阴离子的化合物叫做盐。有的小组也可能会考虑到（NH4）

2SO4、NH4Cl也是盐。这样通过小组之间思维的碰撞得到正确的结

果，充分发挥了学生的主观能动性，变要学生学为学生主动学，老师

真正成为课堂的组织者和引导者。

环节三：巩固提升

我会请学生从电离的角度判断Na2SO4、Na2CO3