为人民服务教学设计优秀教案(真题5篇) .pdfVIP

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为人民服务教学设计优秀教案通用篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定

合适的教学方案

【篇一】为人民服务教学设计优秀教案

教学目标：

1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流

利地朗读课

文，背诵第一、二自然段。

2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪

几个方面

写的。

3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

4、抓住重点词，理解中心论点的含义。理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确

的生死

教学重点：

了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从

哪几方面写

的。学习引用、对比、举例子的论证方法。

教学难点：

尝试运用论证方法完成练笔。

教学过程：

一、导入

同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。1944年，当时，抗日战争

正处在十分

艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的

演讲。请同学们读一

读课题。

“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨

雨，但它依然

经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

二、检查预习

文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?

1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。

2、指导“鼎”的笔顺。

“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。(出

示鼎的图片

或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学

生组词。

这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。

师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。

三、初读课文，把握内容

同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自

己的观点和

主张，让听众形成共识。请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主

要观点是什么?

(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)

1、出示句子：

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

去掉“完全、彻底”再读，体会全心全意为人民服务的精神。

2、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

出示自学提示：

请同学们自读2——4自然段，边读边思考每个自然段是围绕哪句话写的，用“——

”画出来，

试着概括小标题。

学生交流，教师随机板书关键词。

过渡语：现在请同学们看黑板，我们通过找关键句，提炼关键词的方法，原来那么

长的一篇文

章，现在只剩下这几个关键词了，简单明了，一看就知道主席围绕“为人民服务”

谈了哪些方面，这就

是把厚厚的书读薄了。

提出观点以后，要想让别人认同你的观点，还要以理服人，证明自己的观点。主席

围绕观点怎

么展开说、深入说，是我们这节课研究的重点。

四、重点研读第二自然段

我们先来看第二自然段，“死的意义”这部分，主席在表达这一观点时用了哪些写

作手法?

1、引用

课件出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

(1)为什么要引用司马迁的话?(更有说服力)

(2)你还积累了哪些关于生死的名言?(学生交流)如：

生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

我们在写作时也可以像主席一样引用名言，这样可以增强说服力。

2、对比

“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去

死，就比鸿毛

还轻。”

(1)这句其实就讲一个字——死。为人民利益而死，这个“死”能换个词解释它

吗?(牺牲、献

身、捐躯、就义)同样是死，这些解释能用在“替剥削人民和压迫人民的人去死”中

的