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2023年第3期No.3,2023

总第579期JournalofScienceandEducationSumNo.579

以国家需求为导向的环境科学专业实验教学探索

张亚南曲蛟李超孙佳琼

（东北师范大学环境学院吉林·长春130117）

摘要：新污染物治理已经成为国家改善生态环境的重大需求。在此背景下，进行环境科学专

业实践课程教学的思考和改革，对培养本专业学生的综合素质、创新精神和实践能力具有重

要意义。文章以环境毒理学实验课程为突破口，在以国家需求为导向的人才培养新理念的

指引下，提出构建思政教育进实验课堂、科教深度融合以及采用发散式实验教学新模式的环

境毒理学实验课程体系，并进行一系列的课程实践，旨在在培养学生实验操作能力的同时，

提高学生的综合素质。

关键词：新污染物治理；环境科学专业；实验教学；环境毒理学实验

中图分类号：G642.0文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2023.03.027

党的十八大以来，国家日趋重视生态文明建在国家加强生态文明建设的新形势下，高校环

设。“十四五”时期是我国打好污染防治攻坚战、实境科学专业学生在掌握专业理论知识的基础上，需

现生态环境质量改善由量变到质变的关键时期[1]。要具备解决实际环境问题的能力。实验教学是学

党的十九届五中全会通过了《中共中央关于制定国生从理论学习向实际应用过渡的重要环节，也是高

民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五校环境科学专业不可或缺的教学内容，对培养学生

[2][4]

年远景目标的建议》，提出“重视新污染物治理”。的综合素质、创新精神和实践能力有着重要作用。

新污染物治理已经成为我国打好污染防治攻坚战、面向国家新污染物治理需求，须对环境科学专业学

实现化学品管理的重大需求。生实验课程教学进行新的探索和改革。

污染物先污染后治理的化学品传统管理模式

1环境科学专业实验教学存在的不足

已不符合可持续发展的原则，更不利于“碳达峰”

“碳中和”目标的实现。因此，需要从源头上进行化随着理论课程教学的日渐成熟，我国高校环境

学品管控和新污染物治理。在总结国外先进经验、科学专业实验教学形成了以化学、生物学等多个专

分析国内管理现状的基础上，我国提出以环境风险业基本实验为基础，以培养学生从事科学研究和解

识别、环境风险评估、环境风险管理和环境风险监决实际环境问题能力为目标的实验课程体系[5]。国

控为主要环节的管理框架[3]。其中，化学品风险评外大学实验课程在一、二年级以基础实验为主，三、

[6]

估是实现新污染物治理的关键环节。四年级以自主设计性实验为主。近年来，在传统

基金项目：本文系吉林省教育厅高等教育教学改革研究课题“面向国家新污染物治理需求的环境科学专业实验教学

改革与实践研究”（项目编号：20213F22W770026）的研究成果。

作者简介：张亚南（1988—），男，本文通信作者，工学博士，副教授，博士研究生导师，主要从事环境化学方向的科研与

教学研究，E-mail：zhangyn912@nenu.edu.cn；曲蛟（1976—），男，博士，教授，主要从事环境化学方向的科研与教学研

究；李超（1986—），女，博士，副教授，主要从事环境化学方向的科研与教学研究；孙佳琼（1990—），女，博士，讲师，主

要从事绿色合成化学方向的科研与教学研究。

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