两位数乘两位数笔算乘法(进位)(教案)2023-2024学年数学三年级下册.pdfVIP

两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教案学年数学三

年级下册青岛版

当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天

我要传授的知识对他们来说是多么重要。我清了清嗓子，开始了今天

的课程：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法，这是三年级

下册数学的一个重要内容。”

我展示了教材的第48页，指着例题：“我们以23乘以45为例，

来看一下笔算乘法的过程。”我一边讲解，一边在黑板上画出了乘法

表格，让孩子们更直观地理解。“我们从个位数开始，3乘以5等于

15，写下5，进位1；然后是3乘以4等于12，加上进位的1，等于13，

写下3；接着是2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下1；是

2乘以4等于8，写下8。把这些数字排成一列，就是我们的乘积

1085。”

我看着孩子们，鼓励他们跟上我的思路：“现在，我们一起来练

习一下。”我投影出了几道随堂练习题，让孩子们动手计算。我走下

讲台，巡视在教室中，不时地点评和指导孩子们的计算过程。

接着，我引入了教学难点和重点：“同学们，笔算乘法中，最难

的部分就是处理进位。我们要注意，每当我们相乘的结果大于等于10

时，就要进位。这就是我们刚才计算23乘以45时，15要进位，13也

要进位的原因。”

为了帮助孩子们更好地掌握这个知识点，我准备了一些教具和学

具，让他们通过实际操作，理解进位的原理。我拿出了一排排的小方

块，每个小方块代表一个数位，让孩子们自己组合，尝试计算出结果。

在教学过程中，我不断变换教学方法，让孩子们通过自主探究、

合作交流，来理解笔算乘法的步骤。我鼓励他们提出问题，解决问题，

让课堂变成了他们主动学习的舞台。

在板书设计上，我尽量简洁明了，用大字写出每一步的计算方法

和结果，让孩子们一目了然。我还把乘法口诀和笔算乘法的步骤写在

了黑板上，方便他们随时查阅。

在作业设计上，我布置了几道笔算乘法的题目，让孩子们回家后

巩固所学。我还特意设计了一道拓展题，让他们尝试用笔算乘法的方

法，计算三位数乘以两位数的结果，以激发他们的探究兴趣。

课后，我进行了反思。我意识到，虽然大部分孩子都能掌握笔算

乘法的步骤，但仍有少数孩子对进位处理不够熟练。在下一节课上，

我需要更加关注这部分孩子，帮助他们克服困难。

重点和难点解析：

在今天的课堂上，我发现有几个细节是孩子们理解和掌握笔算乘

法的重点和难点。

让孩子们理解进位的概念和处理方法是重点中的重点。在笔算乘

法中，每当相乘的结果大于等于10时，就要进位。这是孩子们在学习

笔算乘法时最容易混淆和出错的地方。

如何将抽象的数字转化为实际的计算过程，让孩子们通过操作教

具和学具，直观地理解笔算乘法的步骤，也是教学的重点。

如何设计作业，让孩子们在课后巩固所学，并能够将所学知识运

用到实际问题中，是教学的难点。

对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明：

我通过讲解和示范，让孩子们理解进位的概念和处理方法。我解

释说，进位就像是我们日常生活中计数时，超过10就要往前进一位一

样。在笔算乘法中，每当相乘的结果大于等于10时，我们就要把多余

的1往前进一位，这就是进位。

我让孩子们通过实际操作教具和学具，直观地理解笔算乘法的步

骤。我告诉他们，每个小方块代表一个数位，通过组合这些小方块，

他们可以直观地看到计算的过程，理解笔算乘法的步骤。

我对于作业的设计进行了深入的思考。我希望通过作业，让孩子

们在课后巩固所学，并能够将所学知识运用到实际问题中。我设计了

几个笔算乘法的题目，让孩子们回家后练习。我还设计了一道拓展题，

让他们尝试用笔算乘法的方法，计算三位数乘以两位数的结果。

通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助孩子们更好地理解

和掌握两位数乘两位数的笔算乘法。

本节课程教学技巧和窍门：

在进行两位数乘两位数的笔算乘法教学时，我发现运用一些讲解

技巧和小窍门能够有效地提高孩子们的学习兴趣和效果。

我注重语言语调的运用。在讲解进位的概念时，我尽量使用生动

形象的语言，让孩子们感受到数学的趣味性。例如，我会说：“想象

一下，当我们计数的时候，每超过10就要往前进一位，就像是我们爬

楼梯一样，每上一层就要往前进一位。”