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九年级历史教学计划

2024-2025学年上学期九年级历史教学计划

一、教育教学指导思想

立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能，落实立德树人的根本任

务。使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。增强责任意识和社会担

当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。树立学生为主体的教学

观念，注重学生自主探究的学习活动，培养学生学会学习、发现和解决问题的能

力，为创新型人才成长奠定基础。

二、教材解读

本专辑全面把握教材大单元教学的特点，对教材内容有一个宏观全面的把控：

教材分为七个单元，分别是：

第一单元：古代亚非文明

第二单元：古代欧洲文明

第三单元：封建时代的欧洲

第四单元：封建时代的亚洲国家

第五单元：走向近代

第六单元：资本主义制度的初步确立

第七单元：工业革命和国际共产主义运动的兴起

三、教学设想

根据大单元教学的理念和要求，面对学生历史时序性和历史时代特征掌握的薄弱情

况，以及根据材料归纳和概括的能力有待提高，在日常教学中，主要抓好以下的环

节：

（一）聚焦各课时的主题和核心任务，创设核心学习活动的主问题和问题串，以学

定教。突出单元主题，运用大概念对教学内容进行整合。

（二）时空观念，充分利用利用地图和时间轴、思维导图、知识框架图等方式培养

学生的时空观念，培养学生的立体思维，建构知识点之间的内在逻辑联系，帮助学

生从横向和纵向比较历史事件，建构主干知识点之间的联系。

（三）史料实证：突出史料教学，围绕主干知识、核心问题，创设情境，培养学生

获取解读有效信息、调动运用知识、解决问题的能力。新课探究的过程中，多运用

史料，引导学生如何阅读材料，包括表格类材料、地图类材料、漫画类材料等，培

养学生的阅读理解能力，学会从材料中提取出有效信息，如何从材料中找出核心关

键词和句子，结合教材归纳概括材料。

（四）历史解释：历史课堂中引导学生从多个角度思考历史问题，设计开放性问

题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的历史思维和历史观念。

（五）家国情怀：深入挖掘历史教材，寻找与家国情怀密切相关的内容。引入具有

家国情怀的历史人物和事件。

（六）唯物史观：课堂通过案例分析、史料探究、小组讨论等方式培养学生科学、

辩证的历史观，认识人类社会发展的规律。

四、教学措施

（一）学法指导，向学生的自主学习和合作探究要质量。

1、观察图片、阅读史料，渗透学科素养。新课探究，教师引导学生去观察教材中的

历史图片、历史地图，培养学生的时空观念。引导学生根据教师的预习提示，自主

的去阅读教材，用笔在教材中圈划出重要信息，提取出有效信息。

2、归纳整合、建构框架，夯实基础。教材引导学生自主的去建构单元知识结构，归

纳整合知识点，通过年代尺、表格、思维导图、知识树等形式，形象直观的整理知

识点，形成系统化和条理性。理解知识点之间的内在逻辑关系。

3、指导学生规范答题

每次作业通过实物投影仪集体订正，重点讲解错误率高的题目。如何圈划关键词，

如何写出提示语，如何根据分数答题，如何科学规范答题做出示范。

4、课堂体现学生的主体地位

历史课堂要以学生为主体，让学生动嘴去说，让学生动笔去写，让学生动笔去圈

划。让学生自主的阅读，自主的探究，自主的建构知识体系。教师引导和启发、点

拨。

5、大单元教学：确定单元主题，围绕单元主题，整合相关的历史知识点、事件和概

念。这需要对教材内容进行深入分析和挖掘，将相关的知识点进行串联和整合，形

成一个完整、连贯的教学内容体系。

（二）分类指导、分层要求，向精细的个性化辅导要质量。

1、作业方面：由于各个班级各个学生的具体学习情况不同，作业尽量做到分层布

置。

2、拓展方面：鼓励中等生和优生多去阅读历史书籍，拓展自己的知识面；多去参观

历史遗址遗迹，多参观历史博物馆等，把学习历史的视野从课堂延伸到课外，实际

生活中。

五、教学进度

周次

单元主题

单课内容安排

第1周

第一单元：古代亚非文明

1．第1课古代埃及

2．第2课古代两河流域

第2周

第一单元：古代亚非文明

第二单元：古代欧洲文明

1．第3课古代印度

2．第4课希腊城邦亚历山大大帝

第3周

第二单元：古代欧洲文明

1．第5课罗马城邦和罗马帝国

2．第6课希腊罗马古典文化

第4周

第三单元封建时代的欧洲

1．第7课基督教的兴起和法兰克王国

2．第8课西欧庄园

第5周

第三单元封建时代的欧洲

1．第9课中