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五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿

一、说明教材在全册中的地位及作用

本教材编排特点是根据六年制《小学数学教材》第三册小数除法的具体要求编写的，重点是联系生活实际，让学生明白小数除法的意义，初步掌握除数是小数的除法计算方法及其应用，让学生能进行联系实际生活的小数除法问题和有关除数是小数的连除问题的解决。

二、教材分析

1、教材的内容

本册教材中共安排了如下课时：

小数除法的意义1课时

除数是整数的小数除法3课时

除数是小数的除法2课时

循环小数的认识1课时

有关小数除法的应用题1课时

有关除数是小数的连除问题1课时

这一单元是数的运算专题，教学内容及知识目标是：

会列竖式计算除数是整数的除法。

掌握除数是整数的小数的除法计算规则，理解和掌握带一位小数、二位小数的除法。

理解小数的除法的运算意义。

一切都数除法的计算方法。

2、教材的重点、难点

小数除法的计算方法是本单元的重点，也是计算教学的难点。因为我们的学生在生活中很少接触到小数除法，他们对除数是小数的除法计算方法较难理解。学生在此之前在理解小数意义和运用小数性质方面已经有了一些基础，特别是除数不变规律对于的掌握为小数除法注定了良好的基础，为后续小数除法的学习作了很好的铺垫。

三、教学目标

1、通过知识回忆，谈对小数除法意义的理解，理解带一位小数，带两为小数的除法。

2、掌握除数是整数的小数除法的方法。

3、正确计算除数是整数的小数除法，能正确地进行验算，掌握一定的验算技巧。

四、教学要求及注意点

掌握除数是整数的小数的除法。

要求学生记住一个数的性质，即能被2.5整除的数，就是这个数的10倍要多或少这是个数的个位上的一位数。

要求学生明白：要估算一个数的大小，并能根据估算判断出实际使用小数除法计算的困难度。

区别计算小数除法的方法与其它数的除法的方法，并重点理解运用除数是整数的小数除法，注重知识之间的有效迁移。

五、课时安排

除数是整数的小数除法教材用3个课时讲授，用了2课时进行练习巩固以免混淆，用了1课时进行简单复习巩固及有关除数是小数的连除的练习。

六、教学建议及说明

要想对孩子说清楚除数是整数的小数的除法应注意以下几个方面：

1、理烛知识点，确保教学内容，教学思路的科学性、合理性，习得方便。有效组织平目的练习，比如：能用竖式计算，进行今年的商品价格就比原来便宜25元：能根据价格的变化写出有关式子；能利用具体的数量，写出商是0.79，且商比整数部分小1的两位数。在进行练习时，要让学生明白，为什么要求写出商比整数部分小1的两位数，题里到底告诉了我们哪些条件及我们通过观察，这些条件能组合出或者推导出哪些等量关系。有效的练习通过学生的收集信息，较全面的找到题中的两个等量关系，这两个等量关系层次基本处于：简单的现成的数量关系、隐含的信息、推倒出来的数量关系、题目各式子。

2、较好的感知除数是一位整数的小数除法算理，搞清除数是整数的小数的除法的算理。

掌握除数是整数的小数的除法的算理，注意学生在学习交流中存在平时他自己在独立解决除数是整数的除法时能够解决的困难，强化适合于必须处理的困难，使得能够适应的困难得以妥善解决。显而易见100.90.87.2，但为什么7.2除以0.89呢？学生可以直观地观察这一数据：

7.20.8

被除数与除数同时扩大10倍：

7289

以上是通过直观加强对运算意义的理解，可直接植入。

3、在实践中进行有效迁移。

计算小数除法商是一位小数的除法，关键是理统商的实际意义。要根据除数洒整数的小数除法，把除数转化成整数，要知，四年级2001年共节约用水多少吨？先计算出散漫用水减少料理，然后根据今年共节约用水多少吨？用201吨减节约的吨数的就是今年共节约用水的猴子。根据商的实际意义，可知：商的小数部分是表示约化的倍数。所以在商的后面要添上两个0。如果商是三位小数的商要添上三个0.再引导学生明白，商里添上零，就是指把商的数量缩小成十分之一、百分之一、千分之一所以要根据商的实际意义准确计算。

4、教学中应采用的方法的主要设想：

1、发现法。就是这个单元的学习，要在相关的内容里开展。

2、情景法。问题来源在生活，因此在学习小数除法时，要多注意创设情景，让学生运用数学知识，动手解决实际问题的情景。应用和生活是互补的，有了生活背景，学生才能更好的学习新知识。

4、质疑问难法。在加重这一方法时，教师应该把这一点看做是这一单元学习的重点关键，也就在这一方法上找到扩展点，不理解的地方应是做谁流行的重点解决。

5、信息交流法。发挥教师的指导作用，引导学生这一老死朽隋的问题就可以被牵涉出来，学生的表达能力自然能够得到提高，要想让学生发挥最大的能力，就要促进他们的交流过程的设置。

五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿（1）

目录

一、教材分析