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第四单元有趣的游戏—认识位置主备人:
课题《认识位置》第1课时
本课时是学习“空间与图形”知识的起始阶段,教学内容里的“前后、
教材
上下、左右”这3对方位对应着三维空间的三个方向,所以本课时也是
分析
今后继续学习“图形与位置”重要基础。
学习知识技能:、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、
目标
上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法:经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过
与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。
情感态度与价值观:现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,
初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学教学重点:在具体活动中体验上下前后左右。
重、
难点教学难点:初步理解位置的相对性。
课前多媒体课件
准备
板书认识位置
设计前后上下左右
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
师:同学们好!(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好
吗?
师:老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。(师可贴示板书)同学
们想玩吗?
二、合作活动,理解知识。
(一)理解左、右。
1、引入游戏:
师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或
者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)
2、同桌合作,做游戏。
师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比
一比谁指的又对又快。
(给学生大约10分钟的时间玩,让学生有充分的时间感知左、右)
3、巧学方法,辨认左右。
师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)
请几个学生说说为什么会指的又对又快?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生
活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走……)
4、反馈练习。
师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?
请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)
师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,
同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?找找看。
5、相对左右。
师:请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。
师:刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?
师:这是什么原因呢?(学生尝试解答)
师:这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明
了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。
6、做游戏。
师:咱们再来一起做个游戏好吗?
听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、
再往前走两步。(再让几个学生发发指令)
(二)自主探究,上下前后。
师:我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?(让
学生说,师板书。)
反馈练习。
师:那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?
(多让几个学生说说)
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?(给予鼓励)
师:谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?
谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?
三、巩固练习。
1、摆一摆,说一说。
书在桌子的上面,在文具盒的下面………
(1)学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。
(2)师生比赛。
(3)生生比赛。
2、找朋友。(可小组合作)
(1)小组合作找,教师巡视指导。
(2)展评作品。先请学生说说喜欢哪幅?为什么?教师再给予评价。(以鼓励为主)
(3)课件展示。
四、谈体会:同学们这节课有什么收获?
五、当堂达标:
虾的右边是(),虾在(
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