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二年级上册语文部编版教学计划

（17篇）

二年级上册语文部编版教学计划1

一、学生情况分析

本班共有学生19人，其中男同学10人，女同学9人。大

部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作

业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识

字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基

础，师生均觉得轻松了许多。可以这么认为，学生此时的识字

能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇

课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字

是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还

是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的

秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团

结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课

文包括导语、识字、4—5篇课文心脏“语文园地”。各部分

相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰

富，体裁多样，语言生动。

部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养

学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的

教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔

接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯

度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全

册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识

字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1

个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运

用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月

累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的

发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交

际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排

“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一

年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后

面。

在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：

1.进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；

2.双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度

目标；

3.关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；

4.重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课

程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排

识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科

学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。

要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。

识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也

通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”

进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的

编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，

培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写

字习惯的培养。

在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；

加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展；夯实基

础，发展语言，加强运用。建构清晰的口语交际目标体系，每

次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中发展

交际能力，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及

示范引导。同时，二年级上册增加了写话练习的编排。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形

式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，

展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专

题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和

引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字

经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有

教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手

歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生

活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新

了课文