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第五单元质量检测
满分:100分考试时间:90分钟
一、选择题(本大题共15个小题,每小题3分,共45分)
1.《希腊化时代研究的历史与现状》中指出:“希腊化时代,是指亚历山大大帝东征后的三个世纪里,古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。”如果说以前的文明都是孤立发展的话,那么“希腊化”恰恰是使分散的希腊、埃及、西亚和印度文明走向了一体。它使原先的文明能在更广阔的空间争相怒放。由此可知,希腊化时代(B)
A.突出地表现为暴力冲突与政治联姻
B.推动了不同地区文明的交流和交融
C.对不同地区的文明造成毁灭性破坏
D.希腊文明对其他文明采用排斥方式
解析:由材料“古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程”“使分散的希腊、埃及、西亚和印度文明走向了一体”可知,希腊化时代推动了不同地区文明的交流和交融,故B项正确;材料“它使原先的文明能在更广阔的空间争相怒放”说明希腊化时代并没有对不同地区的文明造成毁灭性破坏,也没有采用排斥的方式,故C、D两项错误;A项中的政治联姻材料中没有体现,故错误。
2.(2022·山东枣庄)苏联学者巴托尔德说:“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族,一个王朝的统治之下,这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。中亚和中国之间的贸易得到了空前的发展。”该学者认为蒙古帝国建立的意义在于(B)
A.统一了远东和近东各国
B.促进了不同地区的交流和发展
C.维护帝国的专制统治
D.建立了世界上最庞大的帝国
解析:巴托尔德意在强调蒙古帝国的建立对贸易和文化交流的推动作用,故B项正确;A、D两项是帝国建立的直接表现,不是意义,故均排除;C项不符合材料主旨,故排除。
3.“15世纪欧洲的传奇,充满着马可·波罗的故事里的名字,如契丹、汗八里之类,他们从游记中所看到的东方的富庶,又成为驱动西人东来的巨大诱惑。据说,哥伦布就是读其书而有志于东行者。”以下材料解读最准确的是(C)
A.《马可·波罗行纪》荒诞不经
B.《马可·波罗行纪》描述了东方的富庶
C.《马可·波罗行纪》刺激了新航路的开辟
D.哥伦布是马可·波罗的崇拜者
解析:根据材料“据说,哥伦布就是读其书而有志于东行者”可知,《马可·波罗行纪》展示了一个富庶而神奇的东方世界,对欧洲航海、探险活动产生了很大影响,故C项正确,A、B、D三项排除。
4.(2022·天津静海)“—带一路”战略成为社会热点。某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、佛教传入中国、丝绸之路等素材,他们研究的主题是(A)
A.文明的冲突与融合 B.中外经济文化交流
C.帝国的扩张与崛起 D.中华文明的吸引力
解析:结合所学知识可知,很久以前,一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲联系在一起,其中就有著名的连接亚欧的丝绸之路,丝绸之路和佛教传入中国都是东西方文化交流的和平方式,而亚历山大东征则是东西方文化交流的暴力冲突方式。所以,人类的交往有战争冲突与和平交往,故A项符合题意;B、C、D这三项都不能全面概括主题,故排除。
5.(2022·天津河东)亚历山大东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。这说明(D)
A.人类文明发展的动力来源于战争
B.和平往来促进了文明的交融
C.暴力冲突导致了文明的衰落
D.暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展
解析:根据材料“东征开启了东西方文化大规模交融的新时代”并结合所学知识可知,亚历山大经过征战,继波斯之后,再次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国,其东征客观上促进了不同文明之间的交流和联系,故D项正确;战争一定程度上可以促进人类文明的发展,但不能表述为人类文明发展的动力来源于战争,故A项错误;材料强调的是亚历山大军事东征对人类文明交流的影响,没有强调和平往来对人类文明的促进作用,故B项错误;材料强调的是亚历山大军事东征对人类文明交流的影响,没有强调文明衰落的原因,故C项错误。
6.(2022·江苏沭阳期末)20世纪60年代,非洲很多国家刚获得独立时,联合国教科文组织在非洲做了调查,非洲学生很少有机会读到本国的历史、地理,也接触不到科学和技术的知识,他们读的是欧洲的历史,特别是一度称霸欧洲的欧洲名人的历史。在法属非洲,书本告诉他们,他们的祖先是高卢人,有着一双蓝色的眼睛,并详尽叙述了拿破仑的一生。这一现象(C)
A.反映西方资本原始积累的血腥
B.说明非洲缺乏民族文化土壤
C.根源于欧洲对非洲的殖民扩张
D.表明欧非文化交流成果明显
解析:20世纪60年代,非洲很多国家的学生还读不到本国的历史、地理,接触不到与科学技术相关的知识,只能读欧洲的历史,接受欧化教育,其根源在于欧洲对非洲的殖民扩张,C项正确;材料并未反映西方资本原始积累的血腥性,A项错
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