人教部编版语文七年级上册第11课《论语十二章》教案 .pdfVIP

《论语》十二章

●教学目标

知识目标

1．能读会写“愠、罔、殆”等字词。

2．积累、理解“温故知新、三人行，必有我师、”等词语。

3．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

能力目标

1．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。2．培养文言注释能力。

德育目标

1．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。

2．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

●教学重点

朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。

●教学难点深层理解《论语》内蕴。

●教前准备搜集整理关于孔子的资料

●课时安排2课时

●教学过程

［教学要点］

认读《论语》，整体感知，析读内容，就其语言材料进行充分有效的分类整理的实践。

［教学步骤］

一、导入

9月28日，是什么日子呢？……

是一个“圣人”的诞辰！说到圣人，我们想到的是谁呢？……

中国人说“圣人”，就肯定是说孔子！每年的这天，都会有很多人去到山东省曲阜市“朝圣”，提及“朝圣”，

我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。那么，人们把到山东

曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）

孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长

人’而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的

重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》治

天下”之说。我们不可能跑到山东的孔子庙去拜祭孔子了，但我们可以通过学习第10课《论语十二章》来

纪念孔子。继续将孔子的儒家思想发扬光大，才是对孔子最好的纪念！今天，让我们走近孔子，走进《论语》。

去聆听先哲的教诲。

二、检查预习，积累文学常识

1、提问关于孔子的资料收集。

强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认

的世界文化名人之人。

政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，

孟曰取义”，就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，

被尊为“圣人”、“至圣”。

教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创

私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。

板书：政治上：主张仁义孔子：儒家学派创始人

教育上：主张有教无类、因材施教

2、提问关于《论语》的资料收集。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资

料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语

句都作为成语保留在现代汉语之中。

《论语》的体式有三种。

板书：语录体（格言体）对话体、叙事体

语录体（格言体），只指明是孔子的话，不写出说话环境和对象，内容大多是关于学习、道德修养、为人处

事的一般原则。对话体，记录孔子对弟子或其他人的问题所作出的回答，他写出了提问者的原话，但没有写谈

话的背景；叙事体，其中多少有一点情结，但也往往是以记录孔子的话为主。

南宋时，朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。而“五经”则是指诗、书、礼、易、春秋，

即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》。“四书五经”是我国古代科举考试的内容。

板书：

四书——论语、大学、中庸、孟子五经——诗、书、礼、易、春秋

三、认读课文，整体感知

1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。

2．听读课文，注意读准字音，体会语调。

［教师提示］

（1）正音

（2）句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以

为师矣”。

3．学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。

教师提示字词释义：

（1）“学而”章

时习：按一定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”

的本义是