《世说新语)两则教学设计 .pdfVIP

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全区第三轮教师继续教育示范课教案

七年级语文（上）

二十五《世说新语》两则

陈太丘与友期

设计者：金安区枣树中学孙玉成

2008年11月

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二十五《世说新语》两则

陈太丘与友期

教学目标：

知、能目标:

1、积累文言词语，掌握“乃、期、委、去、舍、引、顾”等词在特定语境中的

词义。

2、变换形式诵读，力争当堂成诵。

过程、方法：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解基本内容。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

情、价目标：学习古人做人方正，诚实守信，以礼待人，言辞高雅等美德。

教学重点：

1、诵读课文，积累文言词语。

2、品味、理解人物形象的性格特点

教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课：

近日，老师收到一则学生日记，是班上学生用文言文写的，我把它略作修

改，现在读给大家听听。

2008年10月30日星期四天气晴

晨起上学。寒潮突降，时而风吹，吾身冻而抖也。吾曰：“真冷也”。深悔穿

少也，吾身仅披二单衣耳。

王生问曰：“汝冷乎？”吾以手拍胸，对曰：“非也。吾身乃不寒之身，何惧

冷哉？”

杨生曰：“服矣，汝身真强也。”吾大笑，身冷而愈抖也。

忽见前方一石，色白。吾奇之，呼杨生同观。吾欲留之，杨愠，以石掷地，

乃碎。吾亦愠，与之斗。七时许，乃停，吾臂痛，杨臂亦痛，不欢而散。

午时，吾见杨而愠。杨曰：“晨乃吾错，万分歉意”。吾曰：“无大事也。”于

是，二人重好。

学后，吾邀杨至家，杨即应，欣然。

吾思，友情不易，不应重乎？

大家能够听得懂意思吗？由此可见，文言文难学吗？不难学。只要我们认真学习，

不断积累，我们也能够写出这样简练生动的小文言文来的！

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今天，让我们一起来学习一篇浅易的文言文，选自《世说新语》，讲的是一

位七岁少年的故事那就是——板书课题：陈太丘与友期，及其出处《世说新语》。

二、初读课文：

1、自由朗读。

要求学生自读两至三遍，勾画生词，把握停顿，对照课下注释，初通文意。

2、推荐朗读：由学生自荐或推荐同学朗读课文。其他同学注意听读，点评他们

的朗读。（选两位学生朗读）

3、学生点评朗读。

指导学生可从——字音（是否准确），声音（大小）、语速（快慢）、（是否）

流利、停顿（是否正确）、情感（是否到位）等几方面进行有选择性评价。

教师适时点拨、引导，并共同纠错。以鼓励、激励为主。

4、分角色朗读课文（2～3遍）

读中领会刚才的点评，体会文中人物的情感，尤其是“非人哉！与人期行，

相委而去。”和“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

两句。

三、小组合作，解读课文。

1、小组中选一人讲解大意，提出看法，其他几人听讲，并及时纠正同学分析中

的错误，不懂的地方，可寻求老师帮助解决。

2、教师板书文中的几个重点词语，引导学生注意文言词语积累。

乃、期、、不、委、去、舍、引、顾

3、巡视、指导学生在合作过程中细节处理不当的地方。

4、积累重点词语的意义及用法。

（今天成语中仍然在使用，比如瞻前顾后、不期而至、锲而不舍、引吭高歌等。）

5、学生复述故事。先组内复述，再全班展示。师生共同指点其不足之处。

四、研读课文：

1、教师质疑：

⑴这篇文言笔记小说分别写了哪几个人？你喜欢谁，不喜欢谁？问什么？

⑵“元方