《将进酒》的一等奖教案(真题10篇) .pdfVIP

《将进酒》的一等奖教案（通用10篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教

学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎

么写呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案，欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

《将进酒》的一等奖教案篇1

一、导入新课

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中

国诗人大多爱喝酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由

的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。

李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上

酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）

酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但

自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。

唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，

时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世

家”的招牌。且沿用至今。他一生写下了许多咏酒的诗篇。他的《将

进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园

（开封）为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮

酒之事。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，

主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》

一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗

可能就是在这次饮酒宴中写的。

二、诵读指导

这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的

表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗

中节奏的变化。

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”

一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含

韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意

极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，

应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”

须重读。“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。

“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。

④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”

二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“不足

贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”

的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，

用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，

后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，

“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语调

读。

三、学生自由朗读，诵读感悟

此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗读，再采

用齐读的方式。教师可

根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。然

后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。学生练习

朗读。

方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝

酒、劝酒辞。

②学生边读边看课本注释，疏通文意。

③找出表现李白狂放的诗句。

④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。

四、整体把握

1、一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不

复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，

一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。

2、两处用典：

（1）烹羊宰牛且为乐（语本曹植《箜篌引》）

（2）陈王昔时宴平乐。（语出曹植《名都赋》）

3、三种主要情感：

（1）显示了诗人对未来充满无限的信心。（天生我材必有用，千

金散尽还复来）

（2）流露出人生苦短，及时行乐之意。（人生得意须尽欢，莫使

金樽空对月）

（3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。（钟鼓馔玉

不足贵，但愿长醉不复醒）

4、感情脉络的四个层次：

（1）感伤之情：如“君不见”两句。

（2）欢乐之情：如“人生得意须尽欢──会须一饮三百杯”。

（3）愤激之