德育与班级管理PPT课件.ppt

专题五

德育与班级管理;

第一讲德育;一、德育的概念;（三）“大德育”的合理性

我国的“大德育”包括政治教育、思想教育、道德教育三大板块。

道德教育:是形成人们一定道德意识与道德行为的教育；

思想教育:是形成人们一定世界观、人生观、价值观的教育；

政治教育:是形成人们一定政治观点、信念和政治信仰的教育。

;三、德育的根本任务——影响人格;四、德育的方法;四、德育的方法;（三）讨论

教师组织和指导学生以班级或小组为单位，围绕一定的道德问题展开讨论，就是一种通过学生集体教育学生个体的方法。

案例：善待布赖恩;（四）角色扮演;五、直接道德教学与间接道德教学;学科教学中进行的德育渗透的机制;六、德育的实效性;第二讲;班级的定义、特点、功能和班级管理的意义

班级管理的基本内容;第一节概述;（三）班集体对学生成长和发展的功能;（三）班集体对学生成长和发展的功能;

;一、班级日常管理;4、了解研究学生：书写班级日记、班史、周记，设立学生档案等。

5、班级总结评比：学生进行操行评定、“三好学生”评选、班级总结及奖惩等。

6、假期生活管理：设立校外学习小组、学生联络网及布置假期作业等。;练习：班级工作计划地制定;（一）把握班集体发展的阶段和特征

1、班集体发展的阶段

（1）松散的群体阶段（2）初步形成阶段

（3）确定阶段（4）巩固、发展阶段

2、班集体发展的非线性特征;（二）班集体建设的基本内容;2、培养骨干，健全班级组织机构;班风是一个班级特有的风貌，又称班级风气。它是班级内大多数成员在情绪、言论、行动、道德面貌和思想作风上的一种共同倾向或表现。

;5、引导非正式群体;（1）学生中非正式群体的成因

A、心理因素

B、时空因素

C、外界压力作用

（2）学生中非正式群体的特点

A、自发性B、约束性C、交叉性D、倾向性E、不确定性

;（4）区别对待不同类型的非正式群体;活动：主题班会的设计;四、个别教育;（一）“后进生”的成因;（二）“后进生”的教育;后进生;分析;五、协调校内外教育力量;2、协调与学校各级领导的关系;3、班级教育与学校文化建设;（二）校外教育;家校合作的具体形式;写在最后;