《济南的冬天》朗读课教学设计 .pdfVIP

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《济南的冬天》朗读课教学设计

教学目标

1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容，把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景

交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,

陶冶学生的审美情趣。

教学准备

1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗

读课文。

2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济

南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时

导入

谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及

那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”

的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，

冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，

由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的

“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，

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到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水

朗读感知

出示课题及教学目标

1、播放范读录音

要求：

１）听准字音

２）注意语气，语调，语速及重音

２、指定一小组朗读课文

其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。

３、讨论，感知全文

１）济南为何“真是算个宝地”？

２）课文写了济南冬天的哪些景物？

３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。

４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？

探究后参考：

１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热

带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和

安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。

２）阳光朗照

温静

冬天的山

薄雪覆盖

秀气

城外远山

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淡雅

冬天的水

水藻的绿

清澄

３）暖和安适

a．济南三面环山，

b．“放在小摇篮里”

c．山是阳光朗照，薄雪覆盖

d．水是不结冰的，清澈透明

e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”

４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天

的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的

美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

4、自由朗读课文（或课文部分章节）

第二课时

研读课文

古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一

城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在

读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了

景物形象。

１、指名朗读课文第３节——５节

思考：

这３小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？

２、朗读下面的语句并比较它们有何不同？

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A.

甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，

一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看

着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌

肤。

乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草

色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。

Ｂ．

甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄

雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

Ｃ.

甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得

冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在

水中。